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我的孩子今年讀小學二年級。老師說上課總是亂動,很難安靜地讀書。在家裏學習也不專心,就是看電視安靜。孩子簡直是得了多動症,您看是不是?
殷海燕
殷海燕朋友:
您可別隨便把孩子的好動和兒童多動症劃了等號。儘管有些孩子的確好動,很像多動症,但是並非都是多動症。
多動症之外造成孩子好動的情況有哪些呢?一是年齡特徵。活潑好動是孩子的本性。二是氣質特徵。多血質的孩子的明顯特點就是活潑好動。三是智力特徵。有的孩子確實比一般孩子聰明,普通的教學內容就會讓他們“吃不飽”,有多餘的精力。於是,就常常表現爲不注意聽講,活潑好動。四是學習障礙。有些孩子可能失去興趣和信心,因而難於集中注意力,總想做點別的活動。五是教養習慣。有些孩子從小養成了不能安靜的習慣,也常常表現爲多動。六是標籤效應。有些孩子的類似多動症的表現,是大人不經意間“不專心”“多動症”等說法“培養”出來的,這叫標籤效應。
這些“多動”和多動症最爲明顯的區別,關鍵在活動內容和場合上是否有選擇性。上述的“多動”常常具有選擇性,比如在學習時“多動”,而在看電視或做遊戲等感興趣的活動上就沒有這種表現。多動症兒童則沒有這種選擇性,不論在什麼活動中都會表現出多動症狀。單憑您孩子看電視安靜這一點就可以肯定,您說孩子是多動症,讓孩子蒙了天大的冤枉。
爲了不讓孩子蒙冤您該怎麼辦?一是別輕率地給孩子貼上消極的標籤。您可千萬要當心呦!二是具體問題具體對待。比如孩子好動是年齡特徵或是氣質特徵的表現,您可以忽略不計,適當引導就行了;比如孩子好動是智力超常,您可以和老師或有關方面聯繫,對孩子採取特別的教育措施;比如孩子的不專心是由於學習障礙,您就想辦法給孩子補課;比如孩子難於安靜是由於習慣,您就着意從培養習慣入手。
心理諮詢師馬志國
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