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文不載道
潘采夫
周末去萬聖書園看書,看到傾心已久的《開明國文講義》上下兩冊和《開明國語讀本》上下兩冊,趕緊買下,兩本送給外甥女,兩本要帶給女兒,她倆都是九歲。剛纔瀏覽新聞,看到《讀庫》主編張立憲又出了一本民國元年的教科書,並向書友們強烈推薦。張立憲對那套書的沈醉,又喚起了我的民國小學語文情結,我想用這篇文章向家長們呼吁:讓你的孩子讀一讀民國小學語文。
兩年前,我寫過一篇書評:《尋找失落的民國小學語文》,當時是為語文出版社的《民國時期小學語文課本選粹》和《民國時期小學語文課本評介》所寫,書裡選摘的一些民國課文,至今回味起來還讓我感慨不已,我們竟然有過那麼好的語文教材!
張立憲選取的例子,主要講的是文字的美,比如初小的課文:『玻璃缸中,金魚兩尾,小貓來,欲捕魚,我入室,貓逃去。』『竹幾上,有針、有線、有尺、有剪刀,我母親,坐幾前,取針穿線,為我縫衣。』文字晶瑩剔透,感情真摯暖人,現在我們讀來還能怦然心動,若有所思,對當時的兒童,該是多好的精神營養。
我那篇書評裡選的課文,以小學高年級課文比較多,課文已經不設置標准答案,開始引導小學生獨立思考問題,課文中洋溢著開放的精神和青春向上的氣息。比如:1932年出版的《新選國語讀本》第一冊,有篇課文叫《兩個疑問的信》這樣說:『平之:先生時常對我們說,進退要守秩序,應對要有禮貌。但是也有人說,秩序,禮貌,是束縛自由的東西。照你看來,究竟應該怎樣呢?』這是給一年級孩子的,感覺程度稍有點深,但這種尊重小孩、平等探討的方式,真好。
再比如1937年的《北新文選》第二冊,一篇課文的課後問答題:『1.蟋蟀唱什麼山歌?2.金魚流什麼眼淚?3.他們為什麼要求自由?4.不自由有什麼痛苦?5.不自由的人叫什麼?6.自由是可以要求得到的嗎?』問題從淺到深,逐步推問,後四個問題有很強的開放性與探討性。你也許會懷疑,孩子們能懂這些東西嗎?他們也許似懂非懂,但我相信,經過對小蟋蟀和小金魚命運的關心和獨立思考,有些孩子會把自由這兩個字刻在心裡。這不正是語文課本本該具有的啟蒙作用嗎?
有些課文不僅告訴孩子們道理,還會教給他們方法。如《高小國語讀本》第二冊中的一篇,《一個有趣的會》:『課後,我們一級,開了一個自治會成立大會……每一個同學要發言的時候,一定要得到主席的許可……在疑案討論到分歧的時候,那真有趣極了……在這一次會議上,我得到了許多經驗,我覺得集會是要練習的。』
讀者當然清楚這樣的課文,對於先天營養不良的我們,以及我們嗷嗷待哺的孩子,是多麼稀缺的珍品。所以,我纔呼吁現在的家長們,趕緊讓孩子重讀民國小學語文,讓它成為孩子最好的課外讀物,那裡纔是適合孩子成長的『麥田』。