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有的學生戴紅色的笑臉牌,有的戴黃色的,有的戴綠色的,還有很多學生什麼也沒有戴。“這樣一來不是把學生分成了四個等級嗎?對孩子會不會造成不好的影響?”最近有不少家長向本報反映了某小學存在的這一現象,實際情況究竟如何?昨天下午,記者進行了走訪。
小學生戴上三色笑臉牌
昨天下午,記者趕在放學前來到了該小學。下午3:35,低年級的學生開始放學了。因為學生們都是排著隊出校門的,所以能很清楚地看到哪些孩子戴了笑臉牌。
記者粗略地數了一下,一個班大約有1/3的學生戴了這樣的牌子。其中紅色笑臉牌最大,黃色的次之,綠色的則最小;相應地,戴紅色笑臉牌的學生最少,黃色的稍多,而綠色的則更多一些。
這似乎印證了一些家長說的那句話,只有表現好的學生纔能戴笑臉牌,而只有表現最好的學生纔能戴紅色笑臉牌。
跟“綠領巾”沒啥區別
對於這樣的笑臉牌,家長們有怎樣的看法?不少家長聽說記者的采訪意圖後,都委婉地拒絕了,不願意過多發表意見,但也有不少家長直言不諱地說出了自己的擔懮。
“前段時間西安市出現了‘綠領巾’,學校讓一些所謂表現不好的孩子戴綠領巾,這對孩子來說肯定不好。”接孩子放學的一位家長說,現在學校做這種紅黃綠笑臉牌,還有很多學生什麼牌子也沒有,實質上這樣的做法跟“綠領巾”沒啥區別,只是一個翻版而已。
“那些沒有拿到笑臉牌的學生是不是就不是好學生?也許學校的出發點是好的,但這樣的做法很可能會刺激到一些學生。”一位家長的話很有代表性,學校在做類似的事情時,一定要考慮得更周全些,因為面對的畢竟是一群孩子。
這是一種表揚式教育
對於一些家長的疑惑,學校方面卻有著完全不同的解釋。“這是我們開展的一項研究課題中的一部分,希望通過這樣的形式來鼓勵孩子們進步。”該校一位負責人表示,這是一種鼓勵式、表揚式教育,絕沒有對孩子進行優劣區分的意思。
該負責人舉例說,比如對學生們的評價可分為10個方面,如果學生做到了其中的兩條,就獎勵給他一個綠色笑臉牌;做到了其中五六條,就獎勵一個黃色笑臉牌,如果做得更好,則獎勵一個紅色笑臉牌。“我們希望給學生們創造一個階梯式的進步模式,讓他們不斷進步。”
那些沒有獲得笑臉牌的學生是不是就算表現不好呢?對此該負責人表示,這個舉措剛實施一個月左右,而且主要是在二年級推行,下一步繼續推廣的話,肯定會有更多的學生會獲得這樣的鼓勵。