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精品班、一對一輔導,隨着教育培訓市場的發展,往日大規模的補習班不再多見,三四十人的精品班、一對一輔導、暑期託管班等成爲主流,龍文學校、學大教育、精銳教育、學而思,多家輔導機構都開設個性化輔導的課程,北京市場上“一對一”輔導班每小時價格在200至300元之間,VIP輔導價格則更高。然而高價也沒能阻擋家長對一對一的追求。
業內人士分析原因指出,在教學方式上,普通家教是一個老師對一個學生或多個學生,個性化教育則是多名教師爲一個學生服務,即除了授課老師之外還有成績分析師,中高考教育專家爲學生提供服務,監督指導確保輔導效果。隨着各家輔導機構之間的激烈競爭,家長也更注重孩子的學習效果,一方面個性化和一對一教學作爲較爲先進的教育理念和思想得到了市場和家長的認同,更重要的是,一對一補習在提分效果上確實有一定的保障。
然而,也有人發出“高投入是否能換來高回報”的質疑。不能否認,“一對一”教學存在自身的缺陷。有專家表示,教育的原則要以“共性”教育爲主,“個性”教育爲輔。從提分的角度出發,家長認爲一對一效果更直接,但如果孩子長期接受一對一教育,遇到難題就問老師,長此以往出現不再主動思考等問題。另外,學生學習過程中,除了內容的選擇,因材施教之外,學習氛圍、同伴壓力也很重要,在班級競爭合作的氣氛中,學生能夠更好地掌握知識,主動思考,實現學習效果的最大化。
其實,“個性化教育”的理念並非教育領域的全新概念,早在2000多年前,孔子提出“因材施教”的主張。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第二條工作方針中提出“要關心每個學生,促進每個學生主動地、生動活潑地發展,尊重教育規律和學生身心發展規律,爲每個學生提供適合的教育。”第三十二條提出:創新人才培養模式,適應國家和社會發展需要,遵循教育規律和人才成長規律,深化教育教學改革,創新教育教學方法,探索多種培養方式,形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。個性化教育的內涵很深,不應該只應對考試,在目前的教育考試體制下,從學生受關注度來看,很多家長認爲一對一就是個性化教育。
希望自己的孩子能有更好的成績和發展是每個家長的願望,家長望子成龍的心態值得肯定。中國教育學會祕書長楊念魯在2011個性化教育國際會議上指出,家長在“成龍”的觀點上存在一定盲目性。什麼樣的孩子纔算成功,一些家長不分析孩子的自身條件、興趣、愛好,社會上哪些專業熱門、受人矚目就希望孩子做什麼。“別人的孩子學鋼琴,我的孩子也不能落下”之類的從衆心態很普遍,卻沒有考慮孩子究竟是否適合。不功利的方法應該是根據孩子的自身發展特點,根據他的興趣愛好特長,給孩子適合的教育,給他們提供適當的環境,從而得到充分的發展,即使每個孩子自身的特長得到充分的發展、張揚、展示和實現。
目前北京市場上,打着“個性化”旗號做一對一輔導的培訓機構有很多,這也反映出教育培訓行業處在較爲混亂的狀態,在質量上沒有統一的衡量標準。對於家長來說,要認清“一對一”不是救命稻草。學習是教與學的雙向過程,成績的提高離不開學生和老師的配合。對於老師來說,一對一教育模式吸引家長,也在提醒每位老師都要去關心自己的學生。對於教育機構來說,更應堅守教育的社會責任,秉承自己的社會良知,以真正爲受教育者服務爲自己的核心任務。不能以借用“個性化教育”的提法或概念進行誇大不實的宣傳,而提供的只是低質量或不符合真正個性化發展的教育,謀取自身利益。
本報記者田葉
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