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-主講人: 全國知心姐姐心理健康教育研究中心研究員林雁美
□本報記者隋文
培養孩子主動生活的能力
教育孩子,牽扯到千千萬萬父母的心,因為孩子的事,就是最大的事。每一個孩子身上都凝聚著父母全部的希望。
日本一個著名教育學者曾經說過,父母的投入決定孩子的未來。父母究竟應該投入什麼?纔能決定孩子的未來呢?我想除了大量時間、金錢和經歷之外,再有就是先進的家庭教育理念和科學的管理孩子的方法。我今天要講的題目是『關注孩子主動生活的能力』。
『關注孩子主動生活的能力』,現在為什麼要談這個主題呢?大家知道,世界范圍內,人纔市場競爭最激烈,大學生就業難成為咱們中國一大社會問題。官方公布的數字,去年我們國家大學畢業生660萬,到現在為止大學生找到工作的只有68%,有200多萬的孩子,父母辛辛苦苦把他們養大讀完大學,畢業之後找不到合適的工作。而回到家裡,靠退休的父母養活,社會上給他們起一個名字叫『啃老族』。
今年大學畢業生680萬人,明年690萬。我知道在座的家長,孩子有讀小學的、中學的,有的可能讀幼兒園,幾十年後,也將面臨高考,也將走向社會,你想到那個時候大學生有多少?就業的壓力得有多大?為了使自己孩子面對激烈的市場競爭,找到自己的立足之地,就要從現在開始培養孩子主動生活、主動競爭的能力。
不要只關注考分和名次
現在的孩子為什麼缺乏主動生活的能力呢?主要是家長的『五過』造成了孩子的『五無』。
第一過失是家長過高的期望造成孩子的無望。做父母的望子成龍、望女成鳳,心情是可以理解的,但有時候對孩子期望值過高給孩子的心理壓力就會過大。去年7月高考結束,知心姐姐接到了一個媽媽的電話,這媽媽哭著說她女兒報考北京大學,幾分之差沒被錄取,在一個公園自殺了,幸虧被游人發現及時送到急救中心纔搶救了過來。這媽媽哭著說女兒是她的全部,北大則是女兒的全部。知心姐姐聽完這媽媽的哭訴後告訴她:『你們兩個全都是錯的。為什麼把全部希望放在孩子身上?她壓力太大了。你的女兒為什麼非把北大作為全部呢?幾分之差沒有考取北大,完全可以到其他大學讀書,那麼多孩子沒讀大學照樣可以有很好的生活。』這位媽媽聽了知心姐姐的開導豁然開朗。
這件事說明一個理論——木桶理論。木桶裝水量是由最短的那塊木板決定的。人的智商就是最長的那塊木板,情商就是最短的那塊木板,一個孩子將來能不能成功不是取決於智商而是取決於情商,看他有沒有良好的心理素質,有沒有好的性格。所以我們對自己的孩子不要只關注考多少分、名次是第幾,這些不是最重要的,重要的是孩子身體是不是健康,能不能有一個良好的性格,這纔是將來成功的基礎。
第二過失是家長過度的保護造成孩子的無能。現在多數家庭都是獨生子女,很多事情家長包辦,造成孩子什麼都不會做。好多大學生畢業之後不會洗衣服、不會做飯,好多小學生每天收拾書包、削鉛筆都是家長的活,有些低年級的孩子寫不完作業怕老師批評,家長幫著寫……這些做法造成的後果是明明是孩子自己的事情,都由大人承擔了。當家長的,特別是當媽媽、當奶奶的,孩子稍微大一點了,每天洗澡啊洗衣服啊這些都要讓孩子自己完成,孩子基本的生活能力要從小培養。
孩子端杯水給你,要接過來就喝
第三過失是家長過多的關愛造成孩子的無情。我相信在座的家長都愛自己的孩子,可是你們的孩子愛你們嗎?心理學家做過研究,孩子從出生到10歲對家長的感情不是愛,而是依賴;11歲到20歲對家長的感情也不是愛,而是叛逆;21歲到30歲時纔有可能產生愛,而31歲以後則是理解。不養兒不知父母恩。愛孩子是人的天性,培養孩子的愛心是父母的責任。我在一所小學講課,校長讓我給學生講『孝順』,講完之後,老師給每個學生發一張紙,讓他們寫上爸爸媽媽的生日。統計結果顯示,52%的孩子不知道自己父母的生日。問題發生在孩子身上,但是責任卻在大人。
愛孩子誰都會,但是有幾個家長注意培養孩子對自己的愛心了?如果問家長,孩子愛吃什麼,肯定張嘴就能說出來,可是有幾個孩子能說出他們的父母愛吃什麼?我在一所學校講課時,問學生平時在家吃苹果是誰削的皮,孩子們都舉手說是爸爸媽媽,也有說是爺爺奶奶的。我問他們有沒有給爸媽削過苹果啊,1200個學生沒有一個人舉手,我挺失望的。過了一會兒,有個小胖子舉手了,他說:『有一次我媽病了躺在床上,家裡沒人,我給她削了一次苹果。』我說:『你媽是不是特高興啊?』他說:『沒有。我媽說「你快放那兒,削到你手怎麼辦?」』這就是現在的家長,有病都不讓孩子表達一下愛心,將來他還能愛你嗎?所以從現在開始家長得換一種方式,哪天回家孩子端一杯水給你,端起來就喝,別管渴不渴,碰到親戚朋友也誇孩子幾句,孩子越誇越來勁,慢慢地就能養成了這種習慣。
孩子在表揚聲中學會自信
第四過失是家長過多的乾涉造成孩子的無奈。生活上對孩子關懷得無微不至,還恨不得孩子24小時都在自己監控之下,沒事翻翻書包翻翻作業本,孩子打電話還要豎著耳朵聽對方是男孩還是女孩……以為這是對孩子的關愛,其實孩子對此非常反感。南北方孩子存在著地域差異、文化差異,但是孩子們最想要的卻驚人地相似,那就是『自由』。所以要多給孩子自由,一是給孩子花零花錢的自由,二是給孩子看電視的自由,三是給孩子上網的自由。我們還要給孩子說真話的空間。
第五過失是家長過多的指責造成孩子的無措。聯合國教科文組織做了一項調查,全世界的孩子中要數中國孩子讀書最用功。但是調查同時顯示,中國家長對孩子的滿意率是最低的。專家分析原因,認為中國人性格內向的居多,家長很少誇孩子,更不會當著別人面誇,家長對孩子的愛是外冷內熱的。我們必須明白,好孩子不是打出來的也不是罵出來的,好孩子是誇出來的。對於大人而言,失敗是成功之母,但是對於小孩來說,成功纔是成功之母,這也可以稱為成功教育。孩子在表揚聲中學會自信,卻在批評聲中學會了指責。
玩對孩子來說也是一種成長
如何培養孩子主動生活的能力呢?
第一是主動學習。這是所有家長最關注的問題,但有一點家長要注意,家長最好不要讓孩子提早上學,那對孩子各方面,無論是心智還是性格成長都不太有利。該玩的時候要玩,玩對於孩子來說也是一種成長。再一個建議是孩子回家後,不要讓他馬上就讀書學習。孩子上學一天已經挺辛苦了,回家後先玩一玩,放松一下再學習也是一種調節,對孩子的成長比較好。
第二是主動管理情緒。家長都希望孩子有個好的性格。而好的性格是怎麼來的呢?每天保持好的情緒,樂觀向上,心平氣和。孩子的性格培養主要靠父母,性格暴躁的家長肯定無法培養好孩子的性格。要小孩改掉什麼毛病,大人首先得改。小孩不僅需要誇同時也需要管,如果發現小孩行為舉止有什麼不對的,要馬上指出來並想辦法讓小孩改掉。小孩犯了錯必要的懲罰也是要給的,而且家裡所有大人必須統一思想、口徑一致。懲罰並不是指體罰而更應該是心罰。比如孩子沒禮貌,以往都是幫他把飯盛好,現在卻不給他盛飯,這樣就能讓他自己去想爸媽不盛飯的原因是什麼,當然家長也可以問問他,讓他主動把原因說出來。這也叫責任教育。
第三是主動解決問題。中國家長總喜歡漠視孩子的意見,不給孩子發言的機會。慢慢地,孩子就對什麼都不關注了。這方面我們確實需要跟西方人學習。有這樣一則報道:一對英國夫婦帶著一個小孩從鄉下搬到鎮上,需要租房,走了很遠,天也快黑了,終於看到有一處房子外面掛著『出租』的牌子,走過去敲門,房東出來一看,對這對夫婦說:『我這房子不租給帶小孩的人。』夫婦很無奈,只好走了,而他們7歲的兒子看在眼裡,卻不願離去,過了一會兒,他走過去又敲開了門。房東出來一看是個孩子,小孩對房東說:『老爺爺,你這房子我租了,我沒帶小孩,只是帶了兩個大人。』最後這家人如願租到了房子。這說明小孩也是能解決大問題的,而在中國,別說是7歲,就是17歲的孩子也依然被告知大人的事小孩別插嘴。
第四就是主動協調關系。卡耐基說:『人的成功等於15%的努力加上85%的關系。』美國人都如此認為,何況是最講究關系的中國人?社會關系不好,寸步難行,所以我們要培養孩子主動協調關系,他們長大纔能在社會上立身成人。