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新華網北京3月13日電題:第五回素質教育靠學校
日中社會學會會長陳立行供本網特稿
戰後日本,實施美國強加的民主制度的同時徹底廢除對言論和思想的控制。為了實現教育的中立,『學問的自由』被寫進憲法加以保障(憲法23條),『學問的自由』包括研究內容的自由,發表的自由,大學自治。以此排除國家對教育的乾涉。從小學到大學的學校教育中取消了各種意識形態教育的內容,重視機會平等,培養在社會生活中作為社會成員的生活能力,勞動能力和學習能力。
為社會培育什麼樣的人,如何培育的環節上則繼續沿用集團的力量培養協作精神的日本社會獨特的傳統。第一,培養平等,公正,責任的意識。從上小學一年級開始就有班級委員的制度,班上的各種工作都由委員們承擔,每個委員都由兩人以上承擔,每個同學都必須承擔一項委員的工作,一學期輪換一次。原則是個人選擇優先,平等公正輪換,每學期擔當不能重復,輪流承擔。第一次幸運者沒有繼續的權利了,必須提出別的志願,日本是一學年三學期,經過4年12個學期,幾乎每個同學都平等地經歷了各種委員的經驗。第二,培養自我管理能力,包括通過文字和文章傳遞和獲取信息的能力;制定計劃和實施計劃的能力。日本的學校是每學期大計劃,每月小計劃,具體活動具體計劃。每學期開學發下來大批日程,有課程表,一學期的大型活動日程表,裡面包括運動會,家訪,公開教學,PTA會,家長會,三者面談會等等。每個月初,又發下一些通知,有一個月的中午飯的菜單,本月的大型活動等。到了大型活動之前,一定會有具體的實施要求和日程。
(來源:新華網)