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昨天“三模”開考,本報邀請了高三年級一線名師及時進行點評。明天本報還將刊登其他各學科的試卷分析,並給出剩餘20多天的複習建議,考生們可繼續關注。“此次語文試題突出考查考生的語文能力,整體難度控制較好;體現了新課程理念,重視創新能力考查”,合肥八中教師李勇分析說,同時還關注了現實;重視文化傳承,顯示出較強的地域色彩,蘊含人文教育價值取向。
試卷點評·難度適宜整體較爲平穩
迴歸平穩突出“雙基”考查
試卷的題型都是意料之中,各題嚴格遵從考試說明規定的考點要求,學生沒有絲毫的陌生感和不適應。與“一模”在規範中求新求變不同,這次試題注重迴歸,力求平穩。在題目形式上,僅在11題,將原先的主觀題改爲非主觀題。
人們常說“語言運用題是高考語文試題命題創新的試驗田”,這次試題考查字音或字形、成語、病句三個必考考點,以及概括、句式變換、圖文轉換三個常考考點,平穩、科學、規範。這也吻合安徽省高考命題指導思想。
引領教學蘊含人文價值取向
整份試卷蘊含了極其豐富的人文教育內涵,充分體現了國語教學培養學生人文精神的重要目標。
作文題,立意的傾向性一直備受關注,要求體現學生的思想精神和人格素養。命題作文《與我有關》,正如魯迅所說:“無盡的遠方,無數的人們,都和我有關。”面對當今社會一些人的冷漠、自私、明哲保身,“我們”要有以社會參與和承擔爲核心的責任意識,“我”的存在對所有人的存在和事物都有影響,每個人都可以爲社會和他人發揮力量,彰顯學生思想道德認識。
第20題圖文轉換,年輕女孩暴雨中撐傘送殘疾乞丐老人,自己卻渾身溼透,要求學生擬寫感言,平常中的非凡,這是對學生一次深刻的人格教育。
素材時代性地域性相結合
論述類文章選材內容是數字動漫,體現時代性,爲學生所熟悉領域。甚至,在成語和病句的語料中,時代性都很強。
文言文閱讀選自《元史》,散文閱讀選自安徽籍作家張恨水寫北京名勝的文章,詩歌鑑賞爲描寫九華山美景,概括題選取遊客春節觀賞黃山雪景等等,都體現了命題者在語料選擇上體現經典性和安徽地域性的特點。
難度適中平易中體現區分度
比較“一模”和“二模”語文試題,難度降低。語文考試有其自己的學科特徵,沒有任何的偏題怪題,不能一定保證學生得高分,關鍵看在閱讀理解基礎上答題思路是否正確、答題是否規範。作文,因審題不準,導致立意不高甚至偏頗,也會區分出不同層級學生的語文素養。
衝刺指導·整理以往試卷儲備作文素材
“三模”後,離高考時日不多,考生們要有良好的心態和正確的複習迎考方法,不必爲做試卷比別人少了幾套而擔心,不必爲測試成績比別人少了一兩分而傷心。李勇給出了一些具體的建議:
第一,要勤於總結。將所學知識“倒空”,不看書本,憑自己的理解和記憶,勾勒各考點的解題思路和答題規範,尋找各部分之間的聯繫,同一類型的題目,爲何會有不同的答案,應該包含哪些答題點。
第二,整理做過的卷子。看做錯的題,查找原因,到底是知識概念的原因,還是解題思路犯的錯;也要看做對的題,獲取成功經驗。
第三,做題講求規範。建議找幾道有評分標準的考題,認真做完,再對照評分標準,看看答題是否嚴密、規範、恰到好處。
第四,適當準備作文素材。材料濫、俗、空,一直是學生作文的老大難。同時,一個素材可以從不同角度反映不同的立意。
企業融資難走進應用題
數學三模“試卷難度較‘二模’有所降低,起點和梯度設置合理”,合肥八中教師金啓富分析說,文理科對應試題編排搭配也較爲合理,可以概括爲:關注考點覆蓋,吸收熱點話題,注重考查知識交匯點,着眼於考生數學能力的考查。
應用題結合了社會熱點
“整張試卷由淺入深,層次分明,注重基礎、考查能力,以中、低檔題爲主,適當以兩至三個試題來拉開考生間的差距”,金啓富分析說,解答題較爲平穩,每一題入手都較爲簡單,都是學生熟悉的題型;而進一步的設問則加強了對學生分析問題、解決問題的能力考查。
還有一個非常鮮明的特點是,此次數學試卷與時下熱點結合較爲緊密,尤其是表現在應用題上。應用型題目仍然以統計、概率題出現,把與實際生活中聯繫緊密的熱點問題作爲數學的應用,結合了時下小微企業融資難的背景。
基本知識點不能有遺漏
試題進一步覆蓋了基本知識點:(3)題對絕對值不等式的解,(5)題對向量內積的幾何意義,(6)題對極座標與參數方程,(8)題對旋轉體的表面積,特別是臺體的側面積計算,(9)題對組合數的性質,(14)題對古典概型、條件概率,(21)題對絕對值不等式的性質運用。
啓示:在最後複習上,考生要回歸課本,迴歸《考試說明》,梳理每一個知識點,不能有遺漏。在梳理知識的過程中,掌握各種技能,理解思考問題、分析問題、解決問題的思維層次等。
學會解“知識交匯”題
試題以基本的思想方法爲主體,強化了數學思想方法的考查。試卷始終堅持以中學數學的主體內容作爲考查的重點,以測試考生的數學素養爲目的,如有關函數、數例、三角函數、概率、導數、立體幾何、解析幾何及平面向量等主幹知識在卷面中佔有相當大的比例。
試題大部分都是在這些主幹知識的交匯處設置,同時函數與方程、數形結合、分類討論以及轉化與化歸的思想方法在各試題均有,可見數學試題最終是要落腳到思想方法。如:(4)、(5)、(6)、(7)、(8)、(10)、(15)都有數形結合思想等。
啓示:考生要做到及時整理、歸類自己做過的試卷,做到每一類題心中有數,如:三角有化簡、求值;圖像與性質;三角公式變換與解三角形三大類。要通曉常見的知識交匯的方面,如:三角與向量,三角與解析幾何,三角與數列等。 □本報記者魏永
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