|
||||
住宿是個挑戰
對低齡學生而言,住宿的確是不小的“挑戰”。縣街學校黨支部副書記楊紹洪說,個別孩子會想家、打架、厭學等,更有極端案例,要求家長在宿舍陪住,也有的家長在外面租房,加重了負擔。但大多數孩子很快都能適應。爲此,學校專門形成了一個8人的團隊進行心理輔導,其中有3名獲得了心理諮詢師證。
紙房學校校長馮雪紅也談道,由於寄宿生較多,目前紙房學校急需生活老師的編制,“現在所有老師都住校,上完課不能回家,晚上還要負責宿舍管理,24小時連軸轉,像政教主任,要抓宿舍管理,還要兼着小學六年級的數學課,壓力很大,目前至少還需要5個專職生活老師。”她認爲,寄宿生的安全保障、親情缺失等問題都需要老師來解決,只有人員跟上才能實現管理的進一步細化。
考慮到撤併學校帶來的各種實際困難,各地在實踐中很難“一刀切”,根據雲南省的計劃,原則上撤併300人以下的村小和教學點;人口在2萬人以下或生均規模達不到1000人的鄉鎮原則上不再設初中。但記者瞭解,在具體操作中,各地因地制宜的情況較爲普遍,並沒有一味追求規模。
位於西安戶縣的五龍小學,在2009年併入大王鎮中心學校前,僅有11名學生就讀,6名教師中50歲以上的就有5人,生源少,教育經費短缺,教學活動難以充分開展。
陝西省教育廳在關於農村中小學佈局調整的實施意見中,提出每1萬人區域設1所小學,每3萬人區域或一個鄉鎮設1所初中。“學校選址在交通發達、人口密集的地方,就會慢慢形成相對較大的學校,從教育發展趨勢來看,即使沒有合校並點,學生家長也會自發將孩子送到辦學規模更大、教學質量更好的學校,這是一種自然的順應趨勢。”大王鎮中心學校校長耿軍鋒談道。
| ||