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一個被北大、港大同時錄取的中等生的蛻變歷程。看『教師媽媽』如何發掘孩子的後勁和潛力。
劉稱蓮著
北京大學出版社
我想許多家庭都有類似這樣的情形:本來孩子興高采烈地跟爸爸媽媽聊著自己身邊發生的一件事情,媽媽突然來一句『今天的作業多嗎』,或者『今天語文講到哪裡了』,孩子的情緒立刻跌到低谷,隨即撅起嘴,再也無話可說。反應強烈的孩子會很不耐煩地回擊:『每天就知道學習學習,還有沒有別的事情了!』或者『煩不煩啊,又說學習了!』
孩子每天從早學到晚,也許跟你聊天只是想放松一下,說完這段他就又會去寫作業,你不合時宜的打斷,而且是用他『深惡痛絕』的事情來打斷他,很容易造成他的抵觸情緒,許多家長所說的『叛逆』便也由此產生。長此以往,孩子就不再願意跟家長交流,親子關系也就出現了問題。
其實,高中孩子不願意聽父母對自己的學習評頭論足,還有一個原因,就是在這個階段,大部分家長已經不能輔導孩子的學習,在功課輔導方面,家長在孩子的心目中已經失去了權威的地位。況且,這個階段的孩子的自我意識很強,覺得自己已經長大,能安排自己的生活和學習,不需要你去提醒。你的乾涉會讓他認為你不信任他,懷疑他的能力,所以你的一句話纔會引起那麼大的震動。
一個人將來要在社會上『闖』,靠的並不是你學習了多少知識,而是你的性情如何,以及實際處理問題的能力的高低,而所有的這些只能在學習之外得到鍛煉。
生活處處皆學問。孩子的人生路很長,而且離開學校的日子纔是他人生的主要歷程。課本知識、考試內容有老師來教導,生活中的各種學問,則需要家長日積月累地教會孩子。因此,孩子回到家,跟孩子談談發生在校園外的事,談談生活瑣事,談談做人的道理,既是對學校教育的最好配合,也更有利於孩子的健康成長。
對於已經有了判斷力的高中孩子,家長不要盲目地為他購買各種教輔材料和課外讀物,而要考慮孩子的實際需求,有的放矢地買。
我有一個習慣,過一段時間就要去一趟書店。每次去都是先把自己用的書挑好,然後為女兒挑書。
不謙虛地說,女兒從小學到初中畢業,所看的課外書基本上都是我幫她挑選的,無論是教輔資料還是課外讀本,我都可以選到她喜歡並且對她有幫助的書籍。
記得女兒上小學的時候,她好幾次拿著我買的書到學校去讀,都被老師推薦給全班同學,有的甚至被列為全年級的閱讀對象。
女兒初一的時候,我在書店偶然看到薄冰主編的《魔法英語》同步輔導材料,非常欣賞裡面的單元總結,就給女兒買了回來,讓她每個單元學習結束後,結合課本和這本輔導書裡的單元總結進行單元總復習。女兒照著去做了,收到了很好的效果。
女兒高一的第一學期,我有一次去書店,按照老習慣想為她挑選幾本教輔書。然而,我在書店碼放高一學生教輔材料的地方轉了幾個來回,就是不知道買什麼合適。離開中學課堂好些年,對高中教材已經陌生了。我看來看去,發現僅高一歷史一科,就分為必修和選修,必修又分為必修1、必修2……看得我眼花繚亂,不知道從哪裡下手。
我抬頭向旁邊看了看,發現一位年齡跟我相仿的女士正在翻看高一英語的教輔材料。心想她一定也是家長,便走上去搭訕,想問問她如何幫孩子選書。我還真問對了人。她是人大附中的一位英語老師,她問了問女兒的年級和所在的學校,就告訴我:『你不用買書,老師都會有安排的,需要的材料老師告訴了孩子,孩子自然會讓你幫她買的。』
果然如那位老師所說,沒過多長時間,女兒就拿回來一張書單,有課外閱讀的書籍,也有教輔圖書,讓我幫她買,而且告訴我老師說了必須買。
從此,我過一段時間就照單買書,省去了為孩子選書的煩惱。
然而,女兒高三的時候,我們家還是出了點狀況。以前從來不大過問女兒學習的先生突然來了勁頭,他同時加入了幾個QQ群,有高三學生家長群,也有近幾年內將參加高考的學生家長群,每天跟人家聊天。聽到某個家長說哪種教輔書好,就趕緊買回來給女兒看,還在網上查了許多資料打印出來給女兒。他還特意買了兩個書架,放在女兒最方便取放的地方,把他拿回來的那些資料整齊地擺放在架子上。起初女兒還翻一翻,到後來,女兒看著爸爸給她的那些資料,情緒都受到了影響。
我先生認為女兒在學校學習之餘,應該再補充些課外的東西。他的出發點是好的,然而他走入了一個誤區。到了高三,教材上的內容已經全部學完,孩子其實每天都在大量地瀏覽和練習課外的東西。
高三年級的老師都具有多年高三教學的經驗,他們能很好地把握孩子們的學習狀況,並對每個孩子進行適度的照顧。就算在一個普通班,高三的老師都會根據學生的情況做好安排。更不用說女兒所在的班級是他們學校文科的第一實驗班,教師隊伍的配備非常棒。