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文/心歌闋闋
開學初的家長會上,我曾一度對孩子們說,讓你們的爸爸或者媽媽親自來參加,最好不要勞頓爺爺奶奶。然事與願違,那天班級裏還是來了一大批“隔代家長”。看着那些年邁的老人滿懷歉意地跟我解釋時,我一次次地無言以對。
回想起每天清晨傍晚,堵塞在學校門口的那些“接送族”,還有全天候的“隔代家長”們期待的眼神,我心裏總是隱隱作痛。那些年輕的爸爸媽媽,爲什麼把孩子丟給父母呢?我們做班主任的經常在一起討論,其中三種類型比較有代表性:夫妻離異、工作忙和覺得自己還沒長大,玩心重的八零後。
我班彤彤的父母離異,她判給了媽媽,長期住在姥姥家。有一次放學,姥姥跟我談起她的隔代教育經。早上幾點鐘起牀,幾點鐘叫孩子吃飯,幾點鐘跟孩子出發等等被安排得井然有序,連每日三餐中的營養搭配,菜名、做法、注意事項都記得清清楚楚。就是這樣也還是經常發生意外:你這邊準備出發了,她又肚子疼了;剛剛下樓,又發現紅領巾忘帶了。雖然帶孩子過程中體會到了與孩子共處的快樂,但是付出也是常人所不知的。有時候也憂慮地想:“我也是六十多歲的人了,精力體力都在走下坡路,對於那些養老金微薄的老人們說,那種負擔就更沉重了。”
然而“甜蜜”負擔的背後是“隔代家長”並不稱職。前些天聽說一位四年級的“隔代家長”到家附近的一個作文班諮詢:“你們晚上開班嗎,我想每天晚飯後把我孫子送你這來”。原來爺爺是因爲不能輔導孩子寫作業,纔想到爲孩子找個晚自習班。他告訴老師,他孫子出生兩個月就開始和爺爺奶奶在一起,剛開始是孩子的父母感覺沒有帶孩子的經驗,不會帶,後來,小兩口看老爸老媽帶得很來勁兒,孩子也快樂,乾脆當起了“甩手掌櫃”,繼續兩個人溫馨浪漫的“二人世界”。可自從孩子上三年級後,一個解決不了的矛盾日漸突出:爺爺奶奶不能輔導孩子學習,作業完成質量不高。當小兩口意識到問題的嚴重性,企圖把孩子接回來時,孩子卻“寧死不從”,還眨着眼睛問他們:“我的學習好壞與你們有什麼關係?我爲什麼要聽你們的?”原來,孩子已經適應跟爺爺奶奶生活,與父母無法相處。
現實生活中這種“隔代教育”是不利於孩子的健康成長的。那些擔心子女們帶不好孩子的“隔代家長”應該學會放手,讓子女在撫養孩子的過程中更加成熟,還隔代人一個健康的成長環境。而那些年輕的父母們也應該盡力克服困難,合理分配時間,把孩子帶在身邊,教育他們成長。同時這對老人是一種解放,對孩子是一種尊重。
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