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劉詩儀和世界著名物理學家霍金同臺對話。 |
劉詩儀興趣廣泛,繪畫也很有一手。 |
她,從小學到初中獲得60多個獎項,2004年當選中國少年科學院小院士;
她,17歲獨自遠赴美國讀高中,成為所在的Berkshier School(伯克利中學)第一個獲得Peter Lance Anderson GPA滿分的畢業生;
她,19歲時接到美國12所大學的錄取通知書,且絕大多數是全美排名前20名的名校,最終被享譽全球的加州理工學院物理系提前錄取,跨入愛因斯坦、錢學森曾執教的大學校園;
她,21歲時站在講臺上和世界著名物理學家霍金同臺對話,也是學校唯一一名與霍金同臺對話的本科生;通過競選成為加州理工學院中國學生學者聯合會副主席,是9名委員中唯一的本科生,其他8名均是博士。
她,就是從深圳走出去的女孩劉詩儀。“詩儀是奇纔,不可復制”,面對許多人這樣的說法,詩儀的媽媽——南山中小學心理健康教育指導中心主任劉道溶在接受南方日報記者采訪時說,“不是這樣的,詩儀的智力和大多數孩子一樣,關鍵在於父母怎樣根據孩子的天性因材施教。”
本期教育周刊,南方日報記者采訪從美國回深圳過暑假的劉詩儀以及她的媽媽劉道溶,了解這個外人眼中“天纔女孩”的優秀秘訣。
凡事注意力高度集中
到哪裡手裡都拿著一本書,聚集會神地看,一點不在意別人在旁邊說話
熟悉詩儀的人都知道,她在深圳讀書期間獲獎無數,是名副其實的獲獎專業戶,學習成績也一直在班級名列前茅。她是如何做到的呢?
詩儀說,初三以前沒花太多精力在學習上,可能小時候看書比較多,認字認得比較早,所以在學習語文、數學這些課程時覺得比較容易。“那時沒做什麼配套練習,主要是上課認真聽,高效率地利用課堂,因為考試主要是考課堂上的內容。高中以前我從來不記筆記,一直記不好,腦子轉得快的話,手就會比較慢。”
在詩儀的媽媽劉道溶看來,女兒學習成績優秀,與她記憶力不錯、很好地管理時間、凡事注意力高度集中有關。劉道溶說,詩儀有個非常好的習慣,就是喜歡閱讀,且會利用碎片時間閱讀,無論父母帶她到哪裡,她手裡都會拿著一本書,聚集會神地看,一點都不在意別人在旁邊說什麼話。三四歲時,她一般帶著“老夫子”、“阿拉蕾”這些漫畫書,再大一點,她會帶上一些科普書,上了中學後,出門時她會帶上作業本或者喜歡的計算機書、物理書。
因為會管理時間,詩儀不僅學習很輕松,且還有很多時間做其他自己喜歡的事情。比如,在學校擔任學生乾部,學跳舞、吹長笛、做陶藝、做科技實驗等,還會跟同學外出玩耍,甚至會上網打游戲。無論乾什麼,詩儀總是異常投入,“就像腦袋裡有個按鈕一樣,一按按鈕,我就可以把精力集中在另外一個方面。在做事情上我似乎有點強迫癥,一件事情沒有做完就是不行,比如我走迷宮或者解什麼題目,弄不出來的確會很煩,但沒法停下來,所以就憋著,一定要弄出來,弄出來後就非常舒服。”
詩儀說,她很喜歡快節奏的學習生活,會把每天的時間安排得很緊,即使目前在專業學習緊張的加州理工大學,她也能夠騰出時間演奏長笛、選修隔壁學校的課程,還擔任學校中國學生學者聯合會副主席。在加州理工大學,本科生能夠完成繁重的作業已經是一件不容易的事情,詩儀有這麼多“雜事”,學習怎麼沒落下?她的同學向她提出過相同的問題,還想看看她的計劃安排表。“我從來沒有計劃表,我是那種很能變化的人,我的時間表都是以事情為主,主次會分得比較清楚,忙的時候也會偶爾熬夜做完事情。”詩儀還告訴記者,自己注重體育鍛煉,身體很健康,使得自己精力充沛,“我沒有睡午覺的習慣,節省了不少時間。”
詩儀能夠注意力高度集中,與小時候父母的引導不無關系。劉道溶介紹,在詩儀小時候,她在家裡通過娛樂活動,比如積木、拼圖、手工制作、看圖畫書以及做益智游戲來培養詩儀的注意力,還經常和詩儀用數字做一些注意力訓練活動,如在一張有25個小方格的表中,將1-25的數字打亂填寫在表裡,然後讓詩儀以最快的速度從1數到25,邊讀邊指出數字,同時計時。
找到做事情的興奮點
詩儀小時候很喜歡看科學類的書籍,還喜歡制作小發明、觀察小動物
“做任何事情都要找到自己的興奮點,要是喜歡科學,就不要放棄它。”在去年暑假為母校南山實驗學校的小師弟師妹做的一場演講上,詩儀這樣說。現實中,她也是這樣做的。詩儀小時候很喜歡看科學類的書籍,還喜歡制作小發明、觀察小動物,每天放學後她第一件事情就是做作業,之後便無懮無慮地做喜歡做的事情。
詩儀告訴記者,她會看一些科普書籍,了解誰發明了什麼東西,是怎麼發明的,還會自己在家做小實驗,和同學出去找蝸牛、蚯蚓做生態實驗,或者去學校的菜園種地。不知不覺中,她對科學產生了濃厚的興趣。
劉道溶介紹,女兒從小不看電視,以看書為主,家裡到處都是科技類書籍。他們也會經常帶女兒外出做觀察,幫助她將生活和學習聯系起來,“帶她去公園時,會告訴她中間有個湖,左邊有什麼,還會教她看路牌、地圖,讓她有空間感,還會讓她觀察動植物或者自然現象。她在公園看到蝸牛,就會回家翻書查閱蝸牛的習性、大小、演變等。”
詩儀認為,通過自己的親身感受有了感性認識後,再去做習題或者學習理論知識,效果會更好。自己對物理這麼感興趣,是因為覺得它跟現實生活有聯系。“小時候很喜歡雲和彩虹,會弄懂彩虹的顏色順序,後來學習形成的原理時,因為和自己的感性認識有聯系,學習起來感覺到很快樂。”
在劉道溶看來,學習要跟實際生活聯系起來,這樣纔有繼續下去的動力,此外,學習時還要思考,“詩儀喜歡看漫畫書,看的時候會邊看邊想。”劉道溶提醒家長,自己的孩子對什麼感興趣,父母一定要十分清楚,“孩子通常對自然的東西比較感興趣,人的好奇心是天生的,希望接觸大自然也是天生的,現在一些父母花幾千元讓孩子上智力開發班,把孩子關在屋裡教育,我覺得沒有必要,應該把孩子放到大自然,讓他了解周圍的一切。”
詩儀有著很強的好奇心,小時候會跟男孩子一起在院子裡找蝸牛蛋、鴕鳥蛋、挖蟲子,還會和同學品嘗自己摘的“能吃的花和草”。她不喜歡《十萬個為什麼》這樣的書籍,因為不喜歡別人告訴她答案,而是喜歡自己去體驗。她更喜歡那些可以引導自己做實驗得出結果的書籍,“自己做實驗印象會更深刻,也會想出更多好玩的實驗。”
和很多女孩子不同,詩儀從小在積木堆中長大,喜歡拼裝模型車,喜歡看著說明書將一堆材料慢慢拼成一件物品的感覺。10歲之前她從來沒玩過洋娃娃,第一個洋娃娃還是十幾歲時別人送的,“覺得不好玩,也不知道該怎麼玩。小時候玩的玩具對興趣的形成是蠻重要的。玩具的性別取向很明顯,女孩一般喜歡洋娃娃、花、粉色,男孩喜歡車子、積木,這造成女孩空間能力比較差,男孩講故事、敘述能力比較差,因而長大後女生在文科方面好些,男生在理科方面好些。”
劉道溶說,在為女兒選擇玩具時確實有選擇性,“我和丈夫都是學文科的,想鍛煉女兒的理科思維,如果按照傳統給她洋娃娃、童話書,長大後她在空間概念上會差一些。”
勇敢嘗試爭取機會
詩儀在成績上並不佔優勢,最終被加州理工學院錄取,是因為綜合素質很高
除了鍾愛的物理,詩儀還喜愛很多東西,吹長笛、吹葫蘆絲、跳舞、辯論、參加合唱團、做網頁、做模型、做學校廣播主持人、體育運動……這些事情她都非常喜歡,“雖然興趣很多,但我活了22年,用這個時間算的話也不算多吧。”她打趣地說。
劉道溶說,讓她自豪的不是女兒成績多優秀,考入重點高中或者名牌大學,而是女兒做的事情都是自己願意做、喜歡做的,並且做的時候非常快樂,“如果被動地做,興趣就不會持續。興趣多的孩子發展得會更全面,做一件事情開發右腦時,左腦就會休息,接著再用左腦,學習起來更有效率。”
父母按照孩子成長規律的教育,讓詩儀在國外的高中、大學學習生活“如魚得水”。17歲時,她獨自遠赴美國讀高中。如今回憶起來,詩儀說,功課比在國內高中容易,不同的是學校活動很多。為了更好地學習物理,她專門找老師輔導,自己則幫老師做一些項目。
加州理工學院被譽為美國乃至世界頂尖的科技理工類學院,這個小而精的世界著名高校只有千餘研究生和900多名本科生,平均每千名畢業生中就有一個諾貝爾獎得主,比例為世界大學之冠,能夠進入這樣的名校非常不容易。劉道溶告訴記者,當年詩儀SAT只考得2040分,而加州理工大學學生平均分有2230分,詩儀在成績上似乎並不佔優勢,但她最終被錄取,是因為學校看中了她的綜合素質很高。詩儀在美國高中時參加了很多研究性項目,而且是所在中學第一個獲得Peter Lance Anderson GPA滿分的畢業生。
與美國人交流相處,詩儀的經驗是坦誠、直率,因為這符合美國的文化,能讓她交到更多朋友。加州理工大學的學習壓力很大,而詩儀認為自己鍾愛的音樂、體育不能放棄,選修的工業設計也同樣重要,“我12歲學習樂器,演奏時的感覺很好,體育也很重要,身體好纔能精力旺盛。”
繁重的學業和多樣的興趣怎樣平衡?詩儀說,最重要的是要弄清自己想要什麼,“如果我希望這幾年把理論物理做透徹,我就不會參加很多活動,可是並不是所有人都適合去讀理論物理的研究生或博士,這對我來說似乎也沒那麼大的誘惑力。我現在會考慮畢業後的發展方向,以這個為基礎,我就不會把百分百的精力都放在學習上。”
因為對工業設計很感興趣,詩儀選擇了其他學校的相關課程,還想辦法認識不同的設計師,與他們交流。“在遇到困惑不知道該怎麼辦時,可以找有相同經歷的人請教,讓自己在短時間內准確地了解這個行業。”她曾給工業設計方面的名教授寫郵件,希望當面交流和請教問題,也會利用學校講座和設計大師建立聯系。“勇敢地去嘗試,會給自己爭取到機會,就不會讓自己後悔。”主動爭取的優點讓詩儀收獲頗多。
著名的“科學英雄”霍金幾乎每年都要從英國劍橋前往加州理工學院駐留一個月,與師生交流。期間霍金照例有一次公開演講,會挑選博士、碩士、本科生各1人與其同臺“對話”。這是學院的一件盛事,能與霍金對話是每個學生夢寐以求的機會,人人都想方設法爭取。霍金對話者的挑選很特別,是讓全校所有學生提交問題,之後由他選定問題交給提問者。在去年激烈的競爭中,詩儀提交的問題得到霍金的青睞,最終成為與霍金直接對話的本科生,霍金回答了她在高中時就疑惑不已的關於未來時間的問題,“那時候想不可能選到我,當知道是自己時很高興。”這個開朗、自信、獨立的女孩笑著說道。