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-好人語錄
勤奮嚴謹,自樹樹人,作爲一名大學教師,還有什麼能夠超越我們每一次站在三尺講臺之後的光榮與夢想?又有什麼能夠勝過我們與學生共同成長的那種喜悅與自豪?如果我們的每一堂課能做到精雕細琢卻無刻意,千錘百煉卻不拘謹,那麼“擂臺”或“賽場”上的獎勵不過只是註腳和背景,而真正犒賞我們的,恰是教育本身的歡愉。
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秋日的正午,陽光把校園的景物都塗上了一層金色。正是下課時分,學生們三五成羣地走出教室……在他們中間有一位女生,她身材纖細高挑、面容漂亮清秀、穿着職業知性,儘管看上去既年輕又陽光、時尚,但卻有着區別於小女生的成熟、自信與文雅。她就是天津師範大學新聞傳播學院的青年教師陳娜,一個只有五年職業教育經歷,便在剛剛結束的首屆全國高校青年教師教學競賽總決賽中獲得文科組第一名的青年女博士。
在別人眼裏,陳娜是個幸運兒,從2000年考入天津師範大學新聞學專業,到被保研、留校,再到考取復旦大學博士、學成回校任教,她似乎一路順風順水;在校期間,她參加學校社團、做英語主持人,參加演講比賽、電臺電視臺主持人大賽、青年教師教學基本功競賽,賽賽獲獎風風光光;在學術研究上,她也是國家社科規劃基金青年項目的主持人;但人們卻很少知道,在這一切成就的背後,陳娜所經歷的困惑、艱難、寂寞、壓力,和她在不斷拼搏、不斷超越自我中的成長、成熟。
活躍女生走進學術殿堂
12年前,陳娜從江西考入天津師範大學新聞學專業,成了全年級年齡最小的大學生。一進校,她不僅表現出了極強的生活自理能力,還特別好學活潑又大方自信,再加上英語好及愛好文學的特長,很快成了校園裏社團活動中的活躍分子,什麼時候看到她總是一副忙忙碌碌、風風光光的樣子。在三年多的時間裏各種各樣的榮譽和獎狀就裝滿了一大紙箱。直到2003年10月,面臨畢業和保研,陳娜來到了自己人生的一個拐點。
依照學校保研的基本條件,陳娜填好了申請表,懷抱着自己那箱榮譽獎狀,忐忑地站到評審老師們面前。副院長馬藝老師看了她的材料說:選研究生,導師更看重她在學術研究上的能力,學生還是要多讀書,積累知識提高學術水平。這句話似乎點醒了陳娜,之後,她靜下來認真地想想,這幾年她究竟在專業學習上花了多少精力?儘管有較好的考試成績,但在人文素養、知識積累上自己又吸取了多少養分?於是,陳娜開始如飢似渴地沉進了書海。
學術的路是寂寞的,也是孤獨的,青燈陋室裏、書山課桌旁人們看到的總是她單薄、孤獨的身影。
三年研究生生活,陳娜像是一塊海綿在學術的海洋裏儘可能地吸取着養分,鍛鍊着自己的能力,她鑽研知識、發表論文、充實自我。馬藝老師發現了她的轉變與潛能,在她碩士快畢業即將留校任教時,問她:“你想沒想過去考博?”“我行嗎?”這個想法把陳娜自己也嚇了一跳,面對又一座學術高峯,她還有攀爬的勇氣和力量嗎?
對於陳娜這樣要強的女孩,新的目標和新的挑戰似乎更能激起她的鬥志,緊張的備考又開始了。
上天有時候很會捉弄人,就在陳娜全力奮戰時,身體卻向她發出了警報,她病倒了。然而躺在病牀上,陳娜感受的不是身體上的痛苦而是精神上的洗禮。有時候她會望着趕來照顧她、忙前忙後的媽媽生出一絲心疼、羞愧和歉意,會一邊看書休息一邊思考着人生、思考着未來、思考自己要走的路。她說:人只有在經歷磨難的時候才能從中獲得教益,精神上得到提升,她也明白了人生的意義與質量就在於能擁有高低起落的難以料想。
儘管經歷了第一次考博的失敗,但陳娜卻已經學會了坦然面對,已經學會了不從結果中評價自己。唯一沒變的是她對自己目標追求的勇氣和執著。除了準備繼續考博,她也開始承擔起了輔導員和教學工作。也許是爲了培養自身素質和把控課堂的能力,她先後參加了中央人民廣播電臺中華之聲主持人大賽、黑龍江衛視主持人大賽的全國總決賽,還在學校及全市青年教師教學基本功競賽上獲得了第一名,爲此,2008年她榮獲了天津市五一勞動獎章。2009年,她終於如願以償,以優異成績考取了復旦大學新聞學院的博士生。
復旦的三年轉瞬即逝,在畢業論文答辯現場,當評委會主席宣佈陳娜畢業論文通過並同意授予她博士學位的那一刻,她的淚水奪眶而出。她回憶說:“我當時內心充滿了感激,感謝我的導師我的親人,也感謝圍繞着考博、讀博而經歷的苦辣辛酸爲我的精神世界所帶來的歡愉。對我而言,這幾乎是一場人生的奇遇,我的起點與航向從此有了新的定義和使命。”
學會聆聽成爲學生師友
在陳娜的記憶裏,母校校園裏一座被命名爲“聆聽”的雕塑讓她印象深刻,但最初她並不理解,這座象徵師美師德的雕像爲什麼叫“聆聽”?直到她也成爲了一名教師,才發現教育決不是“單行線”,校園中精神火焰的點燃需要的是師生彼此的關注、理解與尊重。聆聽則顯得至關重要。
一天,剛剛結束新聞史課,陳娜就看到那個總是一個人靜靜地坐在教室角落裏的女生向她走來,到了跟前,怯生生地對她說,“陳老師,可不可以打擾您幾分鐘,我有點問題想請教您。”陳娜見她心事重重又略帶歉意的神情有些心疼,立即微笑着回答:“你問吧,沒關係。”女孩又說:“陳老師,我總是很不自信,想問問您,我怎樣才能提高自信心呢?”陳娜心想:有這般苦惱,她該是用了多大的勇氣才能走到我面前向我求助的。陳娜依舊微笑着輕聲問道:“我能問問你的名字、是哪個學院的嗎?”女孩輕輕地說了她的名字、年級和專業,當她談及自己的高自考背景時,眼神顯出了一種猶疑和對自己的不自信。這時陳娜拉起她的手說:“走,咱們到外面邊曬太陽邊聊吧。”女孩說:“我總是很茫然,不知道自己到底要幹什麼……”陳娜則向她傾倒着認爲對她可能有用的開導,她也知道無論她說多少,這個叫做“茫然”的成長過程仍然需要女孩自己來掙脫與解答。臨了,陳娜拿出一張紙,列出幾本書的書名遞給她:“我在你這個階段,這些書曾經給了我很大幫助,希望它們對你也能有用。”女孩把紙疊好了放在胸前,然後畢恭畢敬地給她鞠了個躬,離開了。
一週之後,陳娜在信箱裏發現了女孩寫給她的親筆信,信中說:
早在聽您第一節課之後就想給您寫信,我知道如果我不告訴您“我們認識過”會後悔的。每次聽完您的課都感覺很“解渴”……這是我日記裏的一句話,我很想送給您:老師,就像我們人生中的一盞燈,我們不能奢望獨自擁有這盞燈來享受一路的光明,它要離我們很遠才能照亮更多的道路,所以只要我們遠遠望着它,知道自己在享受着關照,也就不再害怕燈光照不到的黑暗!老師,謝謝您!
讀着信,陳娜很是感慨,她一時無法找到準確的言辭來形容自己對學生的那份感情,作爲教師,她感覺從學生那裏獲得的遠比付出的多,同時她也發現學生正在經歷着成長所帶來的迷茫和焦慮,他們在理想與現實的落差之間拼命辨別方向的時候是多麼需要過來人的指點?她與學生接觸得更多了,更像朋友一樣尊重他們、關愛他們,與他們通信、談心,並用自己的經歷告訴他們:現在的我們,都還是匍匐在人生河道中的小石子,會因爲激流的衝推而無比興奮,會因爲泥沙的阻滯而無比懊惱。但終有一天我們都會明白,河道的壯闊與宏偉就正在於那蜿蜒輪迴的豐富。成功與失敗、輝煌與低谷、喜悅與煩惱,這一切都是人生中再必須也再正常不過的元素。她還告訴同學們,儘量擇善友而交,擇良卷而讀,沉潛一段時間之後,你終會回到屬於你的軌道上來,並且比之先前會走得更踏實。
苦練基礎促進教研相長
2012年8月末,首屆全國高校青年教師教學基本功競賽在天津舉行,在有文、理、工三科共93名選手參加的賽事中,天津師範大學的陳娜代表天津市文科組取得了第一名的好成績。
從今年3月開始,競賽的選拔備戰工作就在全國各省市開始了,這一路走來,最讓陳娜難忘的是她身後一支強大團隊的有力支撐。陳娜說:在我選擇素材準備課件的日子裏,學校和學院就爲我聘請了專家聽試講,無論是講義的字斟句酌,課件的精益求精,還是教態的拿捏,板書的設計,各處細節都不斷地幫我仔細推敲;爲了增加課堂印象分,工會還給我聘請儀表專家精心設計裝束。在這樣一所有着半個多世紀師範傳統的母校,在這樣一座有着二十多年教學競賽經驗的城市,我真的體會了團隊的價值與個體的幸運。
陳娜準備的參賽課程是《中國新聞事業史》緒論。比賽那天,陳娜第二個出場,那一襲淺色的職業套裝,高束在腦後的馬尾辮,讓她顯得既知性又時尚,既文雅又帥氣,那份精氣神根本看不出前一晚她只睡了不到三個小時。原來賽前調試課件時,她的課件在與電腦的匹配上出了問題,調試、檢查效果,一直忙到晚上十一點她纔回到住處,賽前的緊張與興奮讓她好長時間都難以入睡,陳娜乾脆就在心裏默默地複習起了準備的講義,直到在晨曦中矇矓地醒來。
競賽異常激烈,文科組31名參賽教師專業五花八門、異彩紛呈,在教學風格上,也是或端莊沉穩,或激揚大氣,或親和自然,或理性縝密,選手水平之高、準備之充分、表現之精彩,足以令人擊節叫好。而評委老師在爲選手打分時,更看重選手的教學理念新不新、教學設計巧不巧、教學內容實不實;要評判的不僅僅是臨場表現,更是寒窗苦讀的學養、功力和身爲人師的擔當與用心。
最終,陳娜以文科組第一名的成績站到了領獎臺上。陳娜說那時她最想說的是:教學本身就是一個分享的過程,在千錘百煉的備賽中,我已經收穫了即便站在領獎臺上也無法替代的快樂。雖然獎盃只有一座,獎章只有一枚,獎狀上只寫着我一個人的名字,但這榮譽絕非只屬於我一個人,它屬於那些不辭辛苦,善於分享,懂得給予的團隊中的每一個人。
帶着收穫,陳娜回到校園,回到課堂,她說,讓我感到更有意義的是競賽對於我回歸平凡工作的啓示:在教學、科研的雙重使命面前,教師的身份讓我們既要真心對待科研,更要用良心投入教學。我相信,每一個擁有一方講臺、面對一羣求知若渴學子的青年教師,只要用心,都能在教研相長中做得更好,也會在日常教學之路上收穫更多。