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《我和郎朗30年》 郎國任著 現代出版社
◆在教育郎朗的時候,我絕不能把自己的毛病帶給郎朗。我要在他面前做好表率,做一個完美的父親,哪怕我有缺點,也不要在郎朗面前表露出來。尤其不能把虛榮心帶給孩子。虛榮心太害人了。
◆學琴,你必須要嚴格,嚴謹,紮實。我學什麼都特別用心,特別投入。這一點郎朗特別像我,他的譜子上,也是紅鉛筆、藍鉛筆記得滿滿的。
◆在郎朗兩歲多的時候,我開始教他摸鋼琴。我是這麼想的,以後肯定要在外面請正規老師教,但你得坐得住。我得先訓練他坐穩。我有個想法,一開始就要把他的心收住。
◆關於打孩子這件事,我是這麼想的:打,不是目的,只是個手段,目的是要把他的精神摟住。不能經常打孩子,打一次就要讓他記住。還是要以獎勵為主。
◆在培養孩子這件事情上,我的體會是,做家長的要有『四心』,就是愛心、耐心、恆心和信心。這四個心,缺一不可。首先要有愛心,對自己孩子的愛,還有就是對孩子所學東西要有興趣。還要有堅定的信念。
◆愛玩是孩子的天性,尤其是男孩,活潑好動很正常。他想玩小手槍,就給他買;想抓蜻蜓,我就帶他到東塔公園去抓蜻蜓。出去玩的時候,也不白玩,而是趁機教他唱歌,還教他五線譜。
◆每次上課,我跟別的家長不同。我既不拿筆做記錄,也不用錄音機。我是自己在旁邊專注地聽。我想,郎朗還這麼小,我必須跟他共同學,老師教的我先吃透了,纔能更好地輔導郎朗消化吸收老師教的。因為成人比孩子理解力更強,家長理解了,會更好地幫助孩子消化吸收老師的教學,這樣的學習是高效的。
◆朱老師告訴我,郎朗是棵好苗子,我們更要看長遠,因為他會比誰都走得遠,所以更得打好基礎,要求更嚴格。我們現在的慢是為了將來比誰都快。我明白了朱老師是從更長遠來考慮的,所以,不再要求老師加快進度,在具體學琴上更加跟老師配合默契。
◆郎朗性格天生好強,我也有意識地強化他這方面的特點,我給他又樹立了一個目標:一定要趕超韋星和衛紅。因為大走廊裡,數這兩個孩子彈得最好,走在最前面。我這麼一提,郎朗一邊揮舞著小拳頭,一邊喊:『超過他們!』
◆我每天騎摩托車接送郎朗,風雨無阻,時間上也卡得特別緊,非常准時。每次送郎朗到校,郎朗是踩著鈴聲走進教室,接他的時候,我也是踩著鈴聲來到校門口。真是一分一秒都不差。這種習慣,讓郎朗一生都受用。今天,郎朗在那麼忙的情況下,日程的安排以分鍾來計算,郎朗從來不遲到,從來不耽誤事,非常守時,非常講效率。
◆我要求郎朗做好孩子,我自己就要做好表率。郎朗到今天,也沒有什麼架子,平易近人,心地善良,富於愛心。因為他老爸就是這樣的人。
◆我要在郎朗面前永遠是個剛強威嚴的父親。從我最初開始訓練郎朗的時候,我就有意識地保持這個形象了。在教育訓練他的時候,我永遠是那麼嚴肅甚至嚴峻,永遠剛強有力。這樣,在他需要我給他力量的時候,永遠有這個強有力的父親在身邊,會給他精神上巨大的支持和無往不勝的信念。
(摘自《我和郎朗30年》)
郎國任,郎朗的父親兼經紀人,為了郎朗的鋼琴事業辭去公職,對郎朗成為國際鋼琴巨星起到了至關重要的作用。
該書講述了郎朗成功背後鮮為人知的故事及其奮斗中的坎坷經歷,首次披露了郎朗從出生到30歲的成長歷程。讀者將在書中看到:郎朗當年為了求拜名師而在異地他鄉地下室刻苦練琴的故事;曾被某位鋼琴教授斥責為『土豆腦袋,難成大器』,險些半途夭折的求學經歷;參加鋼琴大賽遭遇不公的委屈;以及成名後,與格拉夫曼等世界音樂大師和各國政要們交往的幕後故事。