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今年秋季的北京化工大學開學迎新活動中,信息科學與技術學院的學生們受到了新生及家長們的追捧。熱鬧的活動場所被圍了好幾圈,後排的學生踮着腳尖,在看場內一位信息科學與技術學院的學生正在演示人機互動。只見這位同學雙手平伸或者合攏,投影屏幕上就實現了打開或者關閉視頻、圖片、文字、聲音等多媒體內容的功能。
“這只是我們學院教學改革成果展示的一部分。”北京化工大學信息科學與技術學院院長朱羣雄告訴記者,近幾年來,該院不斷加大教學改革的力度,讓學生通過學以致用,增強了專業自信心;清晰的課程設置,幫助學生提前做好學術規劃;聯辦教育模式,對學生的培養更符合社會需求。
人機交互激發學生對專業的喜愛
“計算機專業的學生到底學什麼?這個問題其實很多學生並不瞭解。”北京化工大學信息科學與技術學院分黨委副書記汪雪琴告訴記者,爲了讓學生們更多瞭解自己的專業,在實踐中提升學習興趣,該院由朱羣雄院長牽頭,帶領在校三年級計算機專業的學生,依託kinect體感交互技術,進行人機交互平臺開發。體感交互技術被《商業價值》雜誌譽爲繼鼠標和多點觸摸技術之後的“第三次人機交互革命的原點”。汪雪琴對帶領學生進行這項實驗充滿信心。“因爲我們是帶領學生站在世界計算機技術最前沿的,是一項開創性的科研攻關。從目前我們取得的成果來看,我們不僅成功研製出了人機交互展示平臺,而且通過科研實驗,讓學生們對所學專業增強了自信心和自豪感。”
信息工程實驗班的大四學生彭秀瑩是人機交互展示平臺項目小組成員之一,這位90後的女孩子告訴記者:“我們最初的設計太過理想,把簡單的問題複雜化了,在實驗時才發現,再複雜的問題也要靠基礎的原理來解決。”“通過這個項目,我最大的感受就是學無止境,我越來越喜歡我的專業了。”計算機科學與技術專業的徐梓豪補充道。
課程地圖幫助學生做出清晰的學習規劃
屏幕上正在演示信息科學與技術學院不同專業的課程設置,大致分爲“公共基礎”、“專業課程”和“通識課程”三大塊,每一類別下面細分了不同的學年所需要學習的課程。隨着朱羣雄操作鼠標,記者看到不同學年中專業課程之間出現了連接線條。“這代表着你低年級所學的課程,將成爲高年級專業課程的基礎知識。譬如你要想大三時學好自動化裝置課程,你就得大一時學好線形代數和高等數學,大二時學好複變函數與積分變換等課程。”朱羣雄向記者解釋這些課程之間的關係。
“以往,我們對學生培養計劃的制定是以表格及文字的形式體現的。往往制定之後,全校裝訂成厚厚的兩大冊,存檔後便鮮有人再去看,教師如此,學生更是如此,起不到很大的作用。”談起課程地圖的設置,朱羣雄的想法是利用多媒體技術,展示課程之間的邏輯關係,優化課程結構,減少課程之間的重複,讓老師和學生都對自己要教什麼、學什麼有一個直觀的瞭解。“這樣做的好處就是讓學生能夠清晰瞭解大學期間的每門課程之間的關係,幫助學生提前做好學習規劃及就業規劃等。”朱羣雄說道。
今年,信息科學與技術學院已經將課程地圖置入校園網站,學生們可以通過網絡瞭解大學期間所學專業的課程設置。
“聯辦教育”對學生的培養更符合社會需求
在信息科學與技術學院,記者看到一疊疊剛剛完成CO-OP聯辦教育的學生實習報告。每本報告談體會部分各有不同,但有一點是大家都不約而同提到的,這就是實現了學以致用,能夠在接下來的學習之前就瞭解自己的專業和知識在社會的應用,對自己的職業規劃和專業選擇都有一個全面的認知。
CO-OPerative Education,簡稱CO-OP,可直譯爲“聯辦教育”。加拿大CO-OP教育協會將其詮釋爲由僱用單位參與學校教育和工作實踐相結合的本科培養模式。目前已經被加拿大86所大專院校所採用,獲得了極好的教育成果和社會效益。“我們將此模式引進,最主要的目的就是將傳統教育放到實踐中檢驗,通過企業對學生實習過程的信息反饋,不斷地修正對學生的培養計劃。這樣培養出來的學生既對自己的能力和社會的需求有較爲客觀的把握和認識,也能夠根據自身的情況及時地進行專業調整。”朱羣雄介紹道。
據不完全統計,上海黑馬安全自動化有限公司、浙江中控技術股份有限公司、北京清大華億科技有限公司等公司已經吸引了該學院近百名學生進行聯辦教育。
“作爲一個專業性強的學院,我們教學改革所做的一切就是爲了培養適應社會需求的專業型人才。”朱羣雄道出了該學院所有老師的心聲。本報記者杜冰雷柯