近幾年來，考入高校的殘疾大學生數量逐年增加，就業率也不斷上升。不過，他們的就業之路並非一帆風順。對此，市殘疾人勞服中心副主任趙偉時和上海市特教資源中心主任汪海萍，在最近舉辦的一次就業培訓活動中指出，其中既有殘疾大學生身體殘疾及就業心態等原因，也與高校教育個性化不夠有關，比如，一些高校的課程安排和設施設備不適應殘疾學生需求。她們建議高校設專人關注殘疾學生，協調各相關部門做好服務，提高殘疾學生的教育質量，讓他們在求職道路上走得更加順暢。求職不容易

　　2003年至2009年，上海共有595名殘疾大學生從各所高校畢業，年均80餘人。2010年至今，殘疾大學生數量明顯上升，每年畢業人數均超過120人。不過，他們的就業仍然困難，其中一些人不得不暫時屈就於不合適的崗位，或“掛靠”在用人單位，僅領取最低水平工資，不能實際上崗。

　　殘疾大學生求職之路的艱辛，與他們的實踐能力相對較弱不無關係。特教專家和殘聯有關人士分析，不少殘疾學生在中小學階段就讀於盲童學校等特殊教育學校，高教走的則是融合教育道路。殘疾學生進入普通高校後，大部分新生的英語水平仍停留在高一高二年級學生的平均水平；而且，他們的知識面較窄、動手能力較弱，要跟上高校的課程設置並不容易。

　　制度待完善

　　爲幫助殘疾大學生，高校師生想了不少辦法。肢殘人曹丹在上海大學就讀期間，老師和同學每天都護送她上下課，將她從輪椅裏攙扶起來上下臺階。華東師大的低視力學生胡珍妮看不見板書，同桌就讀給她聽；考試時，她使用的是大字版試卷。上海師大的腦癱學生王安韻入校不久，食堂和寢室樓都改建了無障礙坡道……

　　不過，汪海萍認爲，缺少專人負責，是滬上高校普遍存在的問題。例如，一位盲生在入校前與系主任聯繫，希望得到人性化照顧，其中，高校普遍使用的雙層牀位是他最擔心的問題。系主任很負責，聽說他沒法通過梯子爬上二層的臥牀，協調很多部門後，做了特殊安排。雖然結果最終處理圓滿，然而，由於系主任管不到後勤的事，其中的溝通過程頗爲麻煩。

　　又比如，盲生在中小學階段就讀盲校，一直使用盲文課本，進入大學後要修讀四五十門課程，由於價格昂貴，學校不可能全部提供盲文教材。盲生只能提前向老師討電子版講義，用電腦讀屏軟件“聽書”，再結合課堂教學領會，但講義內容畢竟簡單，盲生難以把知識點學全學深。

　　課程安排和設施設備的“一視同仁”，也給殘疾學生帶來許多困難。王安韻本學期就讀的課程全部安排在四樓和五樓教室，她每次上課都要把輪椅放在一樓樓梯邊，然後扶着樓梯扶手一層層挪上去。

　　趙偉時說，雖然師生們都很關心殘疾大學生，但是，健全制度比師生間的慈善、關愛更有保障，高校融合教育要想取得更好效果，必須建立系統制度，確保殘疾大學生能得到個性化的輔助支持。市人大代表汪海萍表示，打算收集民意，在明年的上海市兩會遞交議案，呼籲上海高校效仿歐美高校，設置專人和專項資金，將殘疾人教育納入高校學生管理體制中，幫助殘疾大學生與健全學生站上同一起跑線。

　　本報記者孫雲