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據中國之聲《新聞縱橫》報道,“你是什麼星座的?”“你信星座嗎?”相信很多聽衆都曾被問過。這裏所說的星座,並非是天文學概念,而是人們按照出生月份,將自己歸納爲對應的星座。這種“另類屬相”如今在年輕羣體當中頗有市場。不過星座登上大學講堂你聽過嗎?
最近,揚州大學生物科學與技術學院週末論壇上,教師就根據學生所屬星座,分門別類進行授課。想不到推廣以後,反響強烈,學生出勤率大增。
“天蠍座的人思想深刻,眼光敏銳,個性深沉而意志力強硬,冷靜孤僻而又喜歡孤芳自賞。這一星座的人對互不相同的和互不相融的事物有特殊的興趣,喜歡探究性的課堂知識。”這兩天在揚州大學生物科學與技術學院週末論壇的課堂上,寫在黑板上的這句話,讓生物工程專業大一的許雪婷同學產生了共鳴:
許雪婷:每個星座的性格不一樣,喜歡學的東西不一樣,像我是天蠍座的,一方面比較喜歡探索一些東西,所以就給我們講十大未解之謎,第二方面我們這個星座性格比較沉穩內斂,平時上課的時候老師可能會把精力放在那些比較活潑的學生身上,然後我們就相當於是默默聽課,這種課把所有天蠍座的同學放在一起,沒有了以前那種老師只注重活潑同學的感覺,我們覺得效果挺好的。
生物科學與技術學院輔導員張二金老師告訴記者,以往傳統的教育講座總是按計劃規定同學參加講座,很多學生不願參加,逃課現象屢見不鮮。爲了迎合90後大學生,學院採納了社團的一位許水餘同學的建議實施了這個星座教學法:
張二金:這個有用沒用我們也不敢確保,我們也相當於探索階段,嘗試了三四次,有的學生說好,有的學生說不好。我們根據星座的說法,雖然現在星座不被所有的人認同,但是90後的學生對這個還是感興趣的。
不過說起課程的設計,卻讓以60後、70後爲主的大學老師們很爲難,讓他們來和一羣90後講星座知識,在課程適應方面,是個不小的挑戰:
張二金:上這種課的老師一般情況下年齡都偏大,對星座一般是不瞭解的,第二這些老師會有點覺得這是唯心主義的,因爲星座沒有得到普遍的認同。它有一點統計學依據,例如某個星座有某種特性,大多數情況下是這樣的,但是它不是絕對的,它適用於大部分人,但是不適用於所有人。
爲了幫助老師們克服困難,同學們還自發成立了一個學生小組專門負責星座教學法的全程試行工作,包括收集學生反饋信息、課程選定等。學院方面表示,全力推行星座教學,並不是肯定星座學說。而是針對怎樣的大學教育更加適合新一代大學生所作的一次探索,從前期效果來看,來聽講座的積極性較以往大大提高,而從同學們的反應來看,初步的課堂效果也不錯。
生物技術專業大大二學生楊凱迪告訴記者,作爲金牛座,她更希望老師能夠因材施教,這樣同學們纔會有上課的興趣:
楊凱迪:因爲我是一個注重實際操作的人,我喜歡聽老師去講實際的操作應該怎麼做,這一步應該做什麼,下一步應該做什麼,它理論依據是什麼?更好的幫助我理解它,而且產生濃厚的興趣。
可以說,爲了把學生們拉回課堂,揚州大學老師們頗費了一番心思,將星座帶進課堂,學生上課熱情是高了,爭議也隨之而來。一些長期從事性格研究的專家就認爲,把12個星座劃分爲12種不同的性格存在侷限性,把出生日期和性格掛鉤顯然缺乏足夠的科學性,性格和出生日期沒有必然聯繫。有的網友更是批評學校的做法存在炒作、忽悠的嫌疑,星座走進課堂,並不符合大學應有的嚴謹科學精神。
其實設置這種“另類課程”,揚州大學並非獨創,中國計量學院就有一門“酒文化”選修課,老師請學生品嚐法國、西班牙進口的紅酒、香檳,結果一節課喝掉了16瓶進口酒;國內某理工大學的課堂,老師給武器製造相關專業的大學生授課時,竟然帶來了AK-47突擊步槍和仿M16自動步槍的“真傢伙”。無一例外,這些“另類課程”叫好又叫座,但也折射了在大學裏,傳統課程的尷尬處境。
揚州大學設置另類課程將學生吸引回課堂,效果是明顯的,但是否真的會做到因材施教?教學內容又會有多少關係到專業教學?我們無從知曉。可以明確的一點,因爲“課程無聊”而逃課,這種理由完全站不住腳。也許“特色課程”的出現,會激發學生對某些課題的興趣和關注,但對於學校正常教學幫助並不大。