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基礎教育與高等教育如何聯動發展?我國創新人才培養的瓶頸究竟在哪裏?在昨天舉行的“第十屆上海民進教育論壇”上,專家們儘管各執一詞,但又不約而同地表示,小學、中學、大學等不同學段,在培養創新人才方面應當自覺承擔起各自應負的責任。教育遭“綁架”
“學前教育過早,基礎教育過多,高等教育過量,這樣的局面如何培養創新人才?”上海師範大學教授楊德廣語出驚人。他說,過早的學前教育抹殺的是孩子的天性;過多的基礎教育作業、考試,讓中小學生不堪負擔;而更爲嚴重的是,80%以上的大學高錄取率,看似是在普及高等教育,其實是讓一批沒有能力接受高等教育的人也進入了大學,這樣的大學又怎麼培養得出創新人才呢?所以,楊教授直言,就目前我國的教育發展實際來看,還沒有到出創新人才的階段,各級各類學校首先要面對的問題,是要能讓學生能全面發展、健康成長。
楊德廣的發言引起與會者的熱烈反響。有專家提出,當下一個不容迴避的現象是高考“綁架”了基礎教育、就業壓力“綁架”了高等教育。這兩個“綁架”極可能嚴重製約了創新人才的培養。
創新要“興趣”
“不讓孩子去好好地讀民辦小學、民辦初中,那就等着將來去讀民辦大學吧。”針對社會上流傳的這句對教育的調侃話,更多的專家在發言時提出,必須注重學生成長的全過程,高等教育與基礎教育應當協同、聯動培養創新人才。
上海交通大學副校長黃震說,大學和中學應該改變簡單的生源輸送的關係,尋求多元合作。“在從小學到大學的16年裏,大學只有短短4年,因此,只有在中小學裏努力做好了夯實基礎、培養興趣和發展潛能等工作,大學培養創新人才就有了可能。”他說,大學與中學的聯動,目的就是要將創新人才培養的思路和探究學習的方式延伸到基礎教育領域。當前基礎教育存在的老師爲考而教、學生爲考而學的現象,忽略的是學生的興趣愛好,而沒有興趣的學生是絕對成不了創新人才的。
銜接應“多元”
那麼,只要大學與中學聯手,培養創新人才就能水到渠成了嗎?據不完全統計,在上世紀,上海的大學附中僅有13所,如今本市已有52所大學附中(校),其中在高校林立的楊浦區,已設立了14所大學附中。楊浦區教育局局長邵志勇說,基礎教育和高等教育在創新型人才培養過程中扮演着不同的角色,其核心問題是如何在中小學和大學之間達成貫通培育學生創新素養的有效銜接點,形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。比如,可以在一部分中學和大學進行試點,建立中學和大學貫通培養創新人才的機制,使大學和中學之間,在課程、師資、教學內容、教育方法和學生選拔、培養、評價等方面更好地銜接。再比如,應當進一步改革高校自主招生制度,建立健全更加公平、更加多元,更加有利於甄別、發現和選拔創新人才培養的招生錄取機制。
市教委巡視員尹後慶在論壇上說,《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》已經明確提出,要“支持有條件的高中與大學、科研院所合作開展創新人才培養研究和試驗,建立創新人才培養基地”。但是,大學與高中的聯動,也要謹防幾個現象,即不能簡單地將大學課程下放到高中,不能只是請幾個大學教授到中學裏開些講座就了事,更不能變成大學招生時的搶生源。
全國人大常委會副委員長、民進中央主席嚴雋琪等出席論壇並講話。
本報記者王蔚易蓉