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近日,中南財經政法大學一位青年教師在微博上對最近大學期末考試流行的各種“神題”表示完全“看不懂”。“任課教師叫什麼名字”這種“神題”,是不是有點太把考試當兒戲了?大學課程考試應該是教學方案的重要組成部分,是來不得半點馬虎的教學行爲,怎麼淪落到連寫出教師的名字也能作爲試題呢?
奇葩“神題”要考什麼?
南京大學中文系教師張建勤要求學生“寫出任課教師的名字”,學生們的答案五花八門:張健勤、張建勳、張勤建,有的乾脆寫上了“張老師”,讓張老師直言“傷不起”。
華中某大學中文系用英文出題,要求學生英文作答。武漢某大學中文系要求以校長的身份用文言文寫治校方略。山東大學某學院期末考試最後一道題居然是:選出你認爲上課最積極的3名同學和翹課最多的3名同學。某部隊院校“國防科技工業概論”要求“從股市行情分析軍工行業發展狀況”、“請談談老師爲何要出此題”。湖南師範大學新聞與傳播學院要求:請寫出老師第一堂課的核心內容、請任意寫出中間一堂課的核心內容、請寫出最後一堂課的核心內容。此題一出,立刻秒殺衆多翹課學生。
山東大學管理學院副教授王懷明說,自己讓學生在考卷上寫出上課最積極和翹課最多的同學,目的絕不是讓學生們相互檢舉,這是人力資源專業題,是考覈“360度績效管理”中的“同事相互評價”。
湖南師範大學的沈老師坦承,出題考教師講過什麼內容,確實是因爲逃課學生較多,以這種方式來給學生們一種軟性的提醒,因爲這道題的三小問總共不過10分,就算拿不到,也不會讓很多人掛科,卻是對認真上課的同學的一種鼓勵。
南京大學刑法學期末考試的選擇題有一個對錯選項:“甲騎着草泥馬搶奪乙的提包。因爲草泥馬可以咬死人,故屬於兇器。甲的行爲應認定爲攜帶凶器搶奪,屬於情節特別嚴重的搶奪罪。”草泥馬是一種網絡上盛傳的溫和又喜感的動物。如果老是想着草泥馬,這道題肯定要答錯。出題者黃旭巍老師揭曉答案:“這道題其實是在考搶奪罪與搶劫罪的區別。”
有的“神題”是譁衆取寵
這些“神題”在網上引起歡呼,但在教育界和社會上卻是譭譽參半。網絡上有不少考生對“請談談老師爲何要出此題”吐槽:“直接被震住了,筆桿子快咬破了,不知道怎麼答。”“誰能告訴我究竟是爲什麼?”“老師的心思猜也猜不透!”“神啊,讓我變成蛔蟲吧!”
對於南京大學中文系考任課教師叫什麼,很多人都不服氣。因爲大學裏一個學期下來師生根本沒有交流早已是常態,“那麼嚴肅的考試,那麼寶貴的分數難道應該給非教學內容留下一席之地嗎?”有網友深感困惑。更有家長在接受採訪時表示,從這些“神題”可以看出,大學逃課之風越來越嚴重,人生就這麼幾年可以集中時間和精力積累知識,學生們應該珍惜,而大學也應採取措施改進學風。
中南財經政法大學教務部副部長廖涵教授仔細閱讀了上述試題後說:“有些題目出得很精彩,完全符合高等教育規律,能夠考查學生的知識水平和學術能力。”比如中文系古代文學考文言文寫作,借用青年學生喜歡的穿越手法,這就是很精彩的考題。像股市行情與軍工產業兩道題,如果考的是部隊院校經濟管理類學生,就出得很有創意,能夠引導學生平常就關注本行業與現實社會發展,拓寬視野。考查學生是否知道教師的命題意圖,也能判斷出學生的認識水平和知識結構。
不過,廖涵教授也認爲,將考勤納入到期末考題中的做法不可取,如果任課教師平時不掌握學生出勤及學習狀況,試圖通過期末考試來“終審”,實際上是一種不太負責任的行爲。而與教學內容完全無關的網絡熱詞進入考題,是生硬的譁衆取寵,有違公序良俗。
大學考試應該怎麼考
中南財經政法大學副校長陳小君教授認爲,一方面,我們鼓勵教師銳意創新,改革教學方式和考試方式,用比較有創意的方式對學生進行教學和考試,來吸引學生進行課堂學習;另一方面,我們也反對一味迎合社會的譁衆取寵。她上學期給本科生上的“物權法”就進行了教學改革,將全部學生分成若干組,進行互動式教學,帶着學生到法院去旁聽,進行現場教學。學生課堂表現作爲考試成績的一部分。通過這種方式既密切了師生關係,又掌握了學生的出勤、學習和生活狀況。她還取消了期末考試,採取抽題口試的方式,用一整天對48名學生進行口試,考查學生對於知識的掌握情況和分析判斷能力,還當場進行簡單點評,給出分數。課程結束,學生們意猶未盡。
在中南財經政法大學,類似的教學、考試改革已經成爲越來越多教師的選擇。馬克思主義學院思政課教師張瑞堂的考場沒有試卷,100多名大一學生面對4位由三年級碩士生擔任的“考官”,每位“考官”手上各拿10個相關大題和評分標準。每個考生隨機抽取,現場口述作答。
“考試題目根據課程重要內容設計,沒有所謂的標準答案。如果沒有真實的學習過程,缺乏知識的積累,就不可能有好成績。”張瑞堂介紹。他表示,“人文社會科學不宜採取期末投機就能過關的無效考試法,新考試形式要改變的就是長期以來在學生中積累的不良學風和考風”。(通訊員陳博本報記者程墨)