康定今年新春開學，市教委頒佈小學“零起點”教學新政，不許在教學上“搶跑”，糾正應試教育偏差抓到了要害，要毫不動搖地堅持下去。

　　“搶跑”的危害，在於容易造成孩子厭學，一旦幼小的孩子開始厭學，要糾正不知要花多少力氣，很可能毀了孩子的一生！想想吧，如果一個小孩搖搖晃晃剛學會走路，你在他肩膀上壓一根扁擔，他是不是馬上被壓趴下了？說不定他以後就不敢邁開步子，更談不上快快跑了。孩子的學習負擔，要和他的心智發育階段相適應，沒到那個階段就加重負擔，他會學得很累，很容易失敗，更會受到“我很笨”的不良心理暗示。孩子的學習如果長期缺乏愉悅感和成就感，只有疲倦感，厭學情緒就會產生。迷戀“搶跑”，就是讓孩子揹着超過他心智的負重去跑。一個剛會走路的小孩子，會被一根輕輕的扁擔壓趴下，但小孩長成小夥子後，挑起扁擔就能健步如飛！沒到那個階段，孩子學得很累，等到了這個年齡段，他很快就能領悟，也許能頓悟，突然就豁然開朗了。所以，“搶跑”對孩子來說，是有害無益的。

　　“搶跑”的心理，和“搶黃燈”相類似，就是怕吃虧。別人家的孩子“搶跑”，我的孩子不是吃虧了嗎？不吃虧的。“搶黃燈”容易出車禍， “搶跑”容易厭學。“搶跑”好比是負重跑，跑一時行，跑一世，可能嗎？一旦孩子因壓力太大而厭學，那才虧大了。學習要想有所成就，只能是終身學習，這是長跑，比的是後勁，誰的後勁足，誰就能最終領先出成果。怎麼能讓孩子後勁足呢？，要讓他充滿興趣，讓他在學習中獲得愉悅感成就感幸福感，不能是疲倦感對立感。在一定的心智發育年齡，讓學習保持一定的合適度，不給孩子超出年齡的難度和壓力，孩子就會對學習充滿興趣，而興趣是學習的動力，是最好的老師。孔夫子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”能在學習中感受到快樂，學習過程中的艱苦就變成了甜蜜，孩子就會以苦爲樂，甘之如飴，就永遠不會厭學了，肯定能有所成就。所以，學習的難度只能是隨着孩子心智年齡的增長而逐步加大，學齡前兒童，最好的學習就是玩耍，是在玩耍中學習的。搭積木的小手，肌肉都沒長好，一定要他去抓筆桿，姿勢一定是錯的，上學以後還得老師去糾正。

　　著名的“錢學森之問”，問的是中國爲什麼培養不出特別傑出的領軍人才，“搶跑”恐怕也是原因之一，“搶跑”會造成厭學，會造成後勁不足。西方發達國家的教育，特別是美國，小學裏學得很輕鬆，中學稍稍難一點，到了大學，孩子長大了，心智年齡成熟了，學習壓力就大大地增加，學習就變成非常繁重，要完成老師佈置的作業，讀完老師指定的書，是很累很累的，恐怕要流一身汗才行，但大學生已是成年人，能夠承受較大壓力了，也到了渴望出成績的年齡了，他經得起這種苦。而我們的教育呢，反着來，幼兒園讀小學一年級的課，小學高年級讀中學的課，高三是最苦的，要準備高考，沒完沒了地做練習題，大學的課都要“搶跑”着去學，孩子們自嘲是“判了一年有期徒刑”“過着不是人過的日子”。而一旦考進大學，尤其是大學一年級，“搶跑”變成“不跑”，讀書之輕鬆，就像是在過退休生活一般，學什麼？學禮貌用語，“請”“謝謝”“你好”，這倒是幼兒園應該學的。

　　我們的教育，能這樣嗎？要改變，其實也不難，只要不“搶跑”就行，讓孩子在合適的心智年齡，學合適的內容，做合適的事，這叫尊重教育規律。