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查資料先“百度”一下,吃飯先“大衆點評”一下,看新聞上“新浪”,要舌戰去“人人”,想八卦去“貓撲”,買書去“噹噹”,買東西上“淘寶”,聽課要聽精品“公開課”,寫論文先查數據庫……對於當代大學生來說,網絡無處不在,已經成爲生活的必需品。南開大學一課題組所作的調查顯示,“90後”大學生的上網時間大幅提高,平均每天上網4.28小時,明顯高於“80後”大學生的平均上網時間(約3小時)。這與大學生平均每天不到5個小時的上課時間基本持平,“90後”大學生已經成爲網上泡大的一代。
調查
“90後”大學生都用網絡幹什麼
“90後”大學生的網絡生存狀態究竟如何?爲了做出儘量科學的判斷,在南開大學濱海開發研究院常務副院長周立羣的指導下,南開大學陳異、周雋舒、王祝怡、孫博、衛伊美等5名同學從2012年6月就開始了調研,他們在南開大學、天津大學等10所高校的1500名本科生中開展了問卷調查,收回有效問卷1292份。
學校涉及“211工程”大學、專業院校以及獨立學院,調查對象涵蓋大學本科各個年級,並對學生和輔導員進行了專項訪談。
課題組從網齡結構、上網時間、上網目的和上網內容等方面着手針對“90後”大學生網絡使用的基本情況以及網絡行爲的原因進行了勾勒。
圖表一:被調查大學生的網齡結構
在校大學生網齡平均爲2至7年,即在上大學前有一定的上網經驗。初次“觸網”時間主要集中在2002至2005年間(初中甚至小學階段),並呈現初次“觸網”時間的低齡化趨勢。
圖表二:上網花費時間最多的項目
網絡社交平臺以“信息發佈”的方式實現交流,社交平臺不僅是交友的工具,也是日常生活信息的主要來源地。目前網絡社交已成爲了老師、輔導員與學生以及學生與學生之間交流的主要方式。在該平臺上,大學生髮布各種生活信息、學習信息、校內外活動信息等,而老師和輔導員則側重發布思想教育、求職實習、考研出國等信息。
圖表三:常用的信息搜索方式
課題組發現,多數院校在校園網絡建設方面並沒有形成多元化的完整體系,院校之間沒有校園網絡建設的交流促進平臺,而僅僅將校園網絡的功能侷限於學生選課、信息發佈以及校園新聞。這也是目前大學生對校園網絡的使用率不高的原因之一。調查顯示,僅有11.76%的學生信息搜索時最常使用的是校園網絡,導致這一現象的最重要原因是校園網總體建設水平比較低,遠不能滿足大學生對於校園網絡的多元化需求。
圖表四:大學生信息搜索內容
儘管大學生普遍使用網絡瞭解新聞,但花費在新聞閱讀上的時間較少,表現爲興趣高、持續性差的“快餐式瀏覽”特徵。興趣高是指大學生樂於追逐國內熱點,特別是具有煽動性甚至是負面新聞。持續性差是指大學生對時事瞭解和分析不透徹,新聞閱讀淺層化。在網絡新聞中,“90後”大學生對政治、財經、科技類信息關注較少。
現象1
大學新人
網絡達人
每到入學季,各高校貼吧裏的新生諮詢帖子十分活躍。
“進了大學,有什麼社團可以參加?”“一個月的生活費需要多少?”“大一新生能帶電腦不?”“進校後能不能轉專業?”還沒跨入大學校門,許多“準新生”就已通過網絡,提前打探大學生活。
雲南來的曲佳在考入天津師範大學前就已經通過網絡瞭解了這所學校,通過搜索找到自己所屬學校的BBS論壇和百度貼吧,她發佈了新生交友信息和新生QQ羣號。雖然身在千里以外但她很快就和班上五湖四海的同學聯絡上了,而且成功地發起了一場入學當日的新生聚會,響應號召前來的有十幾個人,接近全班總人數的三分之一。“其實報志願的時候我就通過網絡對自己心儀的學校進行了一番調查。在人人網和學校論壇上找到師哥、師姐們詢問學校的具體情況和他們的真實感受。這比光看學校介紹要有用得多。我們班上的同學報志願時基本都這樣。”1994年出生的曲佳網齡已經有6年了,她對網絡的應用已經十分熟練。像曲佳這樣的網絡達人,大學新生中佔的比例越來越高。
根據南開大學調研組的調查顯示,“90後”大學生是伴隨網絡成長起來的一代。絕大多數受訪人的網齡在2至7年之間,上大學前就有了一定的上網經驗。據調查,網齡在1年及以下的只有3.64%,2至3年、4至5年、6至7年、8年及以上的分別佔到26.86%、26.39%、25%、18.11%。與此前的大學生相比,“90後”大學生初次“觸網”呈低齡化趨勢,許多人在初中甚至小學階段就已接觸網絡。
現象2
購物淘寶
聚餐團購
每到中午下課、下午放學,南開大學的小排球場,天津大學的大學生活動中心廣場就熱鬧得像個集市。各個快遞公司的校車一字排開,來自五湖四海的快件堆積如山,同學們摩肩接踵搜尋着屬於自己的包裹。“網購”已經成爲“90後”大學生購物的主要方式。
天津工業大學紡織工程學部二年級的小冉從大一就開始了網購生活。她說:“因爲學校在郊區,去市中心來回要兩個小時,再說我家是四川的,對天津也不熟,所以選擇了網購,再加上網上的東西便宜,充話費什麼的又方便,也就漸漸不愛去實體店了。”如今小冉已然成爲了網購達人,小到洗髮水、筆記本,大到手機、機票,都在網上搞定。
與小冉愛買衣服不同,同宿舍的小陳經常在網上買一些吃的。“我是個小吃貨,薯片、牛肉乾、松子、巧克力都是我的最愛。這些零食我都在網上搞定,不僅比店裏便宜了不少,還能送到門口。”
參與此次調查的南開大學經濟系三年級周雋舒也告訴記者,現在許多同學聚會、聚餐都是網購,“出去吃飯對大學生來說還是挺奢侈的,不過要是團購就很划算了,所以現在同學們小聚,通常會在‘大衆點評’‘美團’上團購,能便宜一半左右。”
有數據顯示:2012年,在全國116所“211工程”大學中,25萬的大學生畢業時網購花費達8.64億元。其中男生網購內容集中於電腦、手機、相機等,女生多喜愛衣服、鞋帽、食品等。
這次針對天津大學生的調查中,超過八成的受訪者表示隨着年級升高對電子商務的使用越來越多。在對快遞公司快遞員的訪問中也發現,大學生已是網購、快遞服務的主要對象之一。省時、省錢、便利是“90後”大學生們選擇網購的主要原因。
現象3
線下上課線上追課
“追課族”“淘課族”這兩年在大學校園悄然興起,特別是在學習達人中,越來越多的人加入了追課行列。
“有的老師照本宣科真讓人受不了,我可以在斯坦福學習傅里葉變換,在麻省理工學習微分方程和線性代數。”在一所“985”名校讀書的理科生譚潭就是一名追課族,他像追美劇一樣,追美國頂尖大學的公開課視頻。“我喜歡物理,我喜歡科學之美。高中時接觸耶魯大學的公開課《基礎物理》,對大學的學習生活充滿了憧憬。可現實讓我挺失望的。有的科目竟然還用上世紀80年代的教材,有的老師更‘極品’,上課就是直接念ppt課件,物理考試竟然會考名詞解釋、背誦公式。還好有網絡公開課。”現在譚潭有了新的學習平臺——Coursera,這個平臺上有斯坦福大學等十幾所名校的在線課程,與網易公開課直接提供視頻不同,Coursera是個互動平臺,註冊ID後,每週要按時上課,並要在截止日期內完成家庭作業和考試並取得成績。在這個平臺上還可以與其他Coursera“同學”一起討論,互相提問,互相批改作業。
上網學習,也是“90後”大學生網絡生活的重要部分,主要是參與網絡公開課程(包括看視頻和下載資料)。目前,網易、新浪兩大知名網站,都設有“世界頂級名校公開課”頻道,其中囊括了耶魯、哈佛、麻省理工等國外名校1200個學時的公開課錄像,涵蓋哲學、藝術、計算機科學、物理學等多個門類。大學校園中不少“逃課族”變成了“淘課族”。自2011年11月教育部推出首批20門“中國大學視頻公開課”以來,網絡視頻公開課總數已達到105門。網上公開課的覆蓋度、選題的細化度都在逐步提升。
不過在這次調查中,很多同學反映目前的網絡教育資源無法滿足大學生的需求,網上學習“有心無力”。教育部推出的視頻公開課具有政府主導、課程內容少、政治和文化導向性強等特點,在教學水平、硬件製作和包裝、課程總數和覆蓋面、更新速度以及教師講課方式、理念等方面仍有不小差距。一些質量較高的網上教育資源收費又高,超出了學生的消費水平。
現象4
網絡社交豆瓣分享
又到求職季,在“90後”大規模殺入職場這一年,通過社交網站、微博、微信等社交軟件求職成了應屆畢業生們樂於嘗試的求職新方式。
“社交網上的求職信息往往是熟人發佈,靠譜。如果朋友圈熟人推薦,求職成功率也會大大提高。身邊有的同學通過社交網站沒費多大勁兒就獲得了實習機會,有的還找到了工作。”天津大學軟件學院2013屆學生小陳告訴記者,越來越多的同學開始嘗試社交求職。
網上社交是“90後”大學生最常使用的網絡功能,人人網、豆瓣、朋友網、QQ、微博、微信都是“90後”這一代經常使用的功能。課題負責人陳異說,各學院、協會、社團都會通過網絡發佈各種通知和諮詢專帖,甚至進行社團招新宣傳、活動推廣。而微博、微信是同學們常用的社交工具,隨着智能手機、3G網絡的普及,越來越多的同學在網上聯絡交流。“比如高中同學,分散在五湖四海,但通過微博、微信,他們身邊發生什麼事都能知道,所以雖然很久不見也沒有疏離感。”
網上的社交也促進了現實中的交流,中國傳媒大學的思思每逢週末都會與朋友們小聚,有時看看電影,有時逛逛畫展或者與同伴去街頭隨手拍。“我家在河南,這些朋友都是在網上剛剛認識的,因爲都在北京,志趣相投,所以會常常一起活動。”思思經常上的社交網站是豆瓣,在這裏她參加了許多興趣小組,有影評的,有攝影的,有音樂的。“大家就感興趣的話題討論、分享,還可以發起和參加一些有意思的活動,感覺很好。”思思說網上社交是她社交生活的重要部分,維護老朋友,認識新朋友,參與話題討論,很多時候都通過網絡,而且她身邊的很多同學也是這樣。
南大課題組的這項調查也顯示,在網絡新聞、信息檢索、網絡社交、網絡娛樂4個選項中,48.10%的受訪人表示花費在網絡社交上的時間最多,29.28%的學生花費在網絡娛樂中的時間最多。信息檢索和網絡新聞分別只佔12.70%和9.91%。
針對網絡社交的參與率明顯高於網絡娛樂的情況,陳異分析說,大學生活豐富多彩,網遊的誘惑力逐步降低。而且與上大學前相比,大學生認爲網絡娛樂浪費時間,對自己未來發展沒有作用。課題組還發現,隨着年級的升高,在網絡社交和娛樂上花費的時間略有減少,這與高年級學生專業課程增加、忙於尋找出路的現象相符。
專家點評
網絡:大學生的“第一實習基地”
這學期天津大學的學生們可以不必爲揹着書包奔走於各大教學樓苦尋自習室而發愁了。天津大學BBS上一則“我愛上自習for Android”的帖子炙手可熱,學生們只需在Android 2.1及以上版本的手機系統中安裝樓主提供的“我愛上自習”軟件,再晃動手機,頁面上即可顯示當下課時內全校可供使用的自習室的列表,並可查詢全校區200多個自習教室在整個學期18周內,每天從早到晚6節大課的使用情況。
軟件的研發者是天津大學軟件工程專業的張仁宇。他的研發是從需求出發,“我喜歡上自習,由於上自習經常找不到教室,要不就是剛坐了一會就有老師來上課了,很掃興,所以我花一週時間寫了一個查詢自習室的小程序,可以查詢教學樓的課表”。張仁宇介紹,程序使用的數據是從學校辦公網上獲取的,囊括了本學期所有的教室有課、無課的記錄。張仁宇正在與校方取得聯繫,爭取將軟件升級爲實時更新版本,即某間教室被臨時佔用也可在系統中查詢得到。同時,他也打算應同學們的要求添加實時反饋系統,讓正在上自習的同學與其他用戶一起分享自習室的上座率等信息。
這一查詢軟件讓許多愛上自習的同學大呼“很好很強大”,也是張仁宇軟件工程師生涯的起步之作。“程序代碼完善之後,我願意將它放到網上共享,歡迎感興趣的人把它移植到別的平臺上。”
技術改變生活,在當今的互聯網時代,人類的生活方式已被顛覆,網絡已經成爲“90後”大學生的生活必需品。
南開大學濱海開發研究院常務副院長周立羣對“90後”大學生的網絡生活狀態分析說,大學生作爲最活躍的求知羣體,信息獲取、情感交流、社會體驗、思想意識不再僅僅來自校園,學生對社會的觀察也不再僅僅來自下基層、下企業等實習機會,而在很大程度上是通過網絡來實現——網絡正在成爲這一代大學生的“第二課堂”和接觸社會的“第一實習基地”。
隨着大學教育網絡化和生活網絡化,網絡已成爲轉變教育方式、提升大學教育水平、豐富學習生活的重要支撐。網絡時代,知識的傳輸與獲取方式發生了改變。傳統的知識傳授過程,注重“教”,老師講,學生記。而網絡時代,要實現海量知識與複雜信息的快捷傳輸,僅僅是課堂“灌輸”是不夠的。教師與學生在教學過程中的角色分工產生改變,學生是學習的主體,老師是教學的組織者與協調者,老師首要任務是教會學生如何學習,引導學生怎麼學,學什麼。過去以認知爲主的大學教材知識結構、課程結構也要相應調整。項目導向學習、自主學習將成爲趨勢。應追蹤研究“90後”大學生羣體網絡使用的特點及取向,高度重視並更多瞭解和把握網絡社會下他們的志趣偏好、價值取向、成長軌跡以及學習參與方式和行爲特點。將網絡納入大學教育的建設工程,引導和鼓勵學生參與校園網絡建設並通過網絡提升學生的全面素質。
-本報記者趙暉本版照片本報記者姜寶成攝本版圖表劉斌製作