據報道，全國中小學生學籍信息管理系統預計於今年秋季實現全國聯網並試運行，它將爲每名中小學學生建立全國唯一的、跟隨一生的學籍編號，從小學一直沿用至研究生教育乃至繼續教育，並在全國範圍內實現學生轉學、升學等動態跟蹤管理。它涉及全國1.9億名中小學生，將遵循“一個也不能少”的原則，實現全國各級各類學校的全面覆蓋。

　　這裏的“一個也不能少”，顯然不是電影中的“一個都不能少”——13歲的魏敏芝硬是把家貧輟學的張慧科從打工地找了回來。而新聞中說的“一個也不能少”，指的是全國的中小學在校生每人都有一個跟隨一生的學籍號，那些已輟學的張慧科們，自然不在“覆蓋”的範圍之內。

　　不過，“一個也不能少”的學籍聯網登記管理，雖不能救助既往，但有助於讓教育主管部門隨時監控將來張慧科們的輟學信息、進城務工人員隨遷子女的入學信息、留守學生的總量與分佈信息等等，確實能在“控輟保學”、保障務工人員子女隨遷入學權利、關愛留守學生等方面提供數據支撐，使教育監督與教育援助等有據可查、有據可依。從這個角度來說，“一個也不能少”的數據管理，對“一個都不能少”也是有重大價值的。

　　“一個也不能少”，要看監控，更要看行動。比如，全國聯網的系統管理平臺顯示某地的留守學生特別多，教育部門除了要及時提供心理干預等援助，是不是還要查詢一下當地民工去得最多的打工城市，搞清楚這現象是不是這些城市不接收民工子弟入學造成的，異地教育部門也要“聯動”起來，才能充分體現出“聯網”的價值。再比如，學籍平臺顯示某初中學校的輟學率特別高，教育部門是不是要及時查清楚原因，如果是該校的教育出了問題，那就必須問責、整治，並儘可能學學魏敏芝，把輟學的孩子勸回到課堂。像貴州畢節去年發生5名小學生流浪終至窒息而亡的慘劇，不管怎麼說，教育部門得負一定責任，我想若早就有個聯網平臺監控學生輟學動向，教育部門能及時監督並問責，對這些之前已多次逃學的孩子，學校做的工作可能會更細緻一些。

　　“一個也不能少”，若只是作爲網絡時代應景的信息登記統計工作，那就意義寥寥；若作爲教育管理工作的一個數據支撐，作爲採取教育行動的一個動因，那就意義不凡。希望這個全國聯網的學籍信息管理系統，真的有助於貧困地區孩子接受義務教育“一個也不能少”、隨遷子女入學“一個也不能少”、營養改善計劃實施“一個也不能少”，倘能如此，善莫大焉。