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“黃瓜2根、茄子3只、包心菜一個、辣椒5個……”回瀾小學一年級的同學們,拿着籃子在菜市場裏唸叨着要買的菜。這是他們當天要完成的“家庭作業”。新鮮的是,他們每天的家庭作業,基本上是以體驗式爲主,沒有書面作業。
減少中小學生課業負擔,是一個全社會都很關心的問題。家庭作業的多少,便是衡量學生課業負擔的主要指標。“既要作業少,又要成績好”,成了我們需要動腦筋、花力氣去解決的一道課題。筆者瞭解到,目前蕭山不少中小學在這方面做的種種有益嘗試,引來社會各界的關注。
回瀾小學:週三無作業
“對於一二年級的小學生,老師基本上不留書面作業。”回瀾小學的校長盛政說,家庭作業多以德育、親情、體驗型的作業爲主,讓孩子和家長共同完成,提高孩子的動手能力。三年級老師開始佈置書面作業,時間多在半小時內就能完成,五六年級的學生作業時間也保證在一小時以內。
問到買菜的體驗,回瀾小學的一名學生說:“原來買菜還有這麼多學問。媽媽每天買菜做飯,還要接送我上下學,真的很辛苦。我長大後要好好疼愛媽媽。”
對於老師佈置的家庭作業,回瀾小學四年級的一名學生說:“我基本上不到一個小時就可以完成作業。我最喜歡做的是開放式作業,比如,寫電影觀後感,做讀書筆記,最好是沒有字數限制,寫多寫少都行。”
“在小學時期,要給孩子一個完整幸福的童年時光,不能讓過多的家庭作業束縛他們。”盛政校長表示,從下學期開始,回瀾小學準備在全校推行“週三無作業”制度。
據悉,這在蕭山全區學校中還是“首創”。
河上鎮中:家庭作業“曬”上公示欄
“他們班的作業,跟我們班的好像不太一樣啊!”“我們班老師讓我們選做了導學作業的5道題。”“啊,3班可以自己挑選着做,太好了!”……
原來,河上鎮中採取“作業每天上牆公示”的辦法,讓師生共同督促教師每天佈置的作業量,讓作業量實實在在減下來。
具體的做法是,由各班班長、學習委員及成績中下的學生等分別進行操作。在作業公示單中,記錄當天各科老師佈置的作業量,及估計學生大約完成作業的時間;教務處及時對各班作業量進行分析,發現問題及時協調,與相關老師進行交流探討。
該措施實施以來,學生反映良好。教師在努力提高作業題目質量的同時,更有效提高導學稿設計的質量,讓學生能在課堂上完成作業任務,真正做到了“學生作業學生做主,學生做學習的主人”。
校長金韓英說:“推行並實施學生課業情況校園公示制度,除了接受社會監督外,還有一個想法是讓各門學科和各個老師之間做對比。看哪門學科哪位老師,能夠用最少的時間、最少的課業負擔,讓學生獲得最大的學習收益。”
銀河實驗小學:學生的作業教師先“下水”
如何引導並調動起學生做作業的積極性?如何讓學生通過自主而快樂地做作業,達到各得其所的目的?銀河實驗小學的做法是讓教師“下水”學生作業,要求凡是佈置給學生的作業,教師必須先做一遍,以親身體驗難易程度和需時情況。學校倡導作業資料,教師“多”些,多買、多交流,以利於教研組精選練習,做到控制數量,關注質量,達到學生作業“少”些的目的。
同時,學校要求老師注重作業設計,重視學生的個體差異,佈置的作業要有梯度,分層實施作業,使各層次的學生做有所得;作業形式力求多樣化,將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、遊戲,以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合,讓作業富有趣味性,具有吸引力。
“讓教師‘下水’學生作業,意義深遠。”該校教導主任夏志明說,首先,教師通過親自“下水”,知道作業題量是否適當,難度是否適中,從而有效地加以調控;其二,教師通過親自“下水”,會考慮學生的不同基礎和層次,可以更好地“因材施教”;第三,教師通過親自“下水”,有利於及時調整教學方法,提高課堂教學效率。
南陽小學:作業留多少聽證來決定
到底課外該留多少作業?怎樣才能讓孩子快樂學習、幸福生活?近日,南陽小學邀請了24位家長委員會委員參加聽證會,把這個決定權交給家長們。
“我們將確保每個學期舉行一次課業負擔聽證會,並建立備查錄。”校長張志強表示。
爲切實減輕學生的作業量,南陽小學還實行了補充練習“准入章”制度。除統一下發的配套作業以外,學校要求師生不再購買其它教輔資料。所需的其它補充作業,由教研組內教師一起精心選擇,經教導處審覈同意後,由學校文印室統一印發。這樣,既控制了作業數量,也提高了作業針對性,同時也融合了教研組內教師的集體智慧。
“作業量減少了,孩子們的課程卻更豐富了,”一位教師說,學生有更多的空餘時間,做實踐作業、閱讀課外優秀書刊、參加社會公益勞動、參與各項小製作小發明科技活動、參加陽光體育活動……在南陽小學,有一項每天雷打不動的家庭作業,那就是學生的體能訓練。這項作業避免了學生一回到家就看電視或玩遊戲的不良習慣,可培養學生健康陽光的生活方式。