這年頭，閱讀方式的多樣化是大勢所趨。讀書，還是讀手機？其實，我們覺得這不是問題的關鍵。

　　國民如何閱讀，折射的是國民的精神狀態和生活狀態。中國新聞出版研究院最新公佈的第十次全國國民閱讀調查數據讓人眼前一亮。

　　此次調查中可以看到，2012年我國18~70週歲國民中，手機閱讀的人羣較2011年的27.6%增加了3.6個百分點，增幅達13.0%。娛樂內容成爲手機閱讀接觸者的消費重點，這也與手機閱讀羣體以年輕人爲主相關。這說明以手機閱讀爲代表的快速淺閱讀發展極快；同時紙質圖書的閱讀也有所增長，18~70週歲國民人均紙質圖書閱讀量達到了4.39本。

　　雖然青少年閱讀有所下降，但陪伴孩子讀書的家庭以及圖書閱讀意識卻有所增加，超五成的18~70週歲國民認爲自己的閱讀數量較少，接近七成國民希望當地有關部門舉辦閱讀活動，這一比例比2011年增長了6.6個百分點。換言之，中國國民的閱讀呈現一種兩極分化的趨向。以手機閱讀爲標誌的淺閱讀，和以紙質圖書閱讀爲標誌的深閱讀都有逐漸擴大的傾向。

　　閱讀有深淺之分，有消費型閱讀和學習型閱讀的差異，有實用型閱讀和涵養型閱讀的區分。紙質閱讀通常是線性的，連續的，它的優勢在於可以進行深入研讀、品味文字細節、交流觀念思想，同時也需要閱讀者付出相當的思考上的努力；而網絡化閱讀側重於令人愉悅的體驗，它具有快餐式、瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化等特徵。

　　長期以來，我們有批評淺閱讀、消費型閱讀和實用型閱讀的傾向。實際上，隨着閱讀的普遍化，閱讀的差異性會越來越明顯，而閱讀取向的兩極分化的趨勢則難以逆轉。真正需要思考的，不是接受閱讀的一方，而是提供閱讀的一方。

　　如何不把淺閱讀做成僅僅是迎合讀者需要的閱讀，如何不把實用型的閱讀轉變爲欺騙性的實利型閱讀？淺閱讀，是否一定要挑動和迎合讀者最低層的情緒情感？實用型的閱讀，是否一定要編造諸如成功學之類的點金術的學科？這些都是需要思考的問題。