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“把書讀薄,把人讀厚,把書讀舊,把人讀新。愛讀書的人是世界上最美的人!孩子們,靜靜地讀書吧!”這是山西太原市三晉小學校長吳彥春寫給學生們的溫馨寄語。
日前,記者在世界讀書日到來之前,對內蒙古、山西、雲南、新疆等省、自治區的部分中小學的採訪中發現,不少以招收農民工子女爲主的學校對閱讀的重視,遠遠超過了其他一些公辦學校,甚至一些重點學校。
“小”學校,大閱讀
三晉小學是太原市迎澤區指定接收外來務工人員子女的小學之一,全校200多名學生中有90%是外來務工人員的子女。他們的父母做着小本生意,在父母看來,只要有學校給孩子上學就好了,很少再去關注孩子的學習,閱讀就更談不上了。
家訪中,老師們看到的情形令人吃驚:
“很多孩子家中除了課本,再沒有其他書籍。大多數家長只有初中文化。由於家長平時忙於生計,有些孩子甚至連洗手、洗臉、洗澡這些最基本的生活衛生習慣都沒養成。”老師程宏臨說: “走進孩子們簡陋得不能再簡陋的家,你一下子就能理解他們的作業本爲什麼經常沾着油漬,他們的手和衣服爲什麼總是那麼不乾淨,作業書寫爲什麼總是格式雜亂、字跡潦草。”
不僅如此,還有不少孩子上課時不專心聽講,左顧右盼;有的孩子紀律觀念淡薄,時常無故遲到,做事拖拉,對榮譽和責備都不屑一顧。
爲了從根本上提高學生素質、提升教育品質,三晉小學選擇了著名教育學家朱永新推出的“新教育實驗”。“讓師生在充滿書香的校園中幸福成長”成爲了學校的教學目標之一。
爲此,學校確定了從一年級到六年級不同的閱讀方式。比如低年級是教師朗讀,學生根據故事內容畫畫;三年級以上就成立書友隊,根據自己的興趣愛好,自行組成讀書小組,建立“閱讀記錄表”,設計小書迷卡,集夠5張可以換一張“圖書借閱優惠卡”,還設立“校園廣播站”,讓學生自由投稿,給學生一個展示自我、互相交流的平臺。此外,還通過邀請家長參加學校讀書節與誦詩活動、告家長書、開家長會、家訪等形式,將書香蔓延到家庭。
內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市都林一小坐落在城郊接合處,是一所佔地面積只有15561平方米、以招收農民工子女爲主的“小”學校,學校教學設施簡陋,操場不大,地面凸凹不平。天陰下雨時,到處是積水,學生們上個廁所,要從教室穿過操場,褲腿都打溼了。
校長王東旭說:“雖然我們學校有些狹小,但不影響我們對高貴精神世界的追求。”
這個追求,就是學校多年來一直全力打造的“書香校園”。
都林一小設有固定的讀書時間,比如晨讀、閱讀課等。作爲語文實踐作業的一項,制定了學生每天下午放學後至少讀書半小時的制度。每學期期末,班級要開展“讀書大王”評選活動,這些都納入對班級和教師教學工作的考覈,期末評選出“書香少年、書香班級、書香教師、書香家庭”。
學校每年都要舉行歷時一個月的校園讀書節,內容有講故事比賽、演講比賽、書籤製作、海報設計、教師讀書指導課、“我的讀書格言”徵集評比等。同時,假期也對學生有讀書考覈:背誦古詩、讀兩本書,並且是父母與孩子同讀。
只有教師愛上閱讀,教育才會改變
然而,10年前的都林一小,卻不是這個樣子。
10年前,王東旭調入都林一小任校長時,“幾乎懵了”。學校教師年齡大,業務提高難。學生眼光呆滯,“走路都揹着手,像個老人”,“管理難度太大了”。一連7天,王東旭沒有走出辦公室,深感沮喪。他說:“孩子們老氣橫秋,沒有生氣,這是我們教育的失敗。”
苦思冥想之後,深愛閱讀的王東旭意識到,轉變教師觀念,不是“管”,而是“引領”。“從那時起我要求老師每月閱讀一本書,然後一起交流。一個充滿幸福和諧的校園,離不開濃郁的書香氣。”
“教育的變化根本上要依靠閱讀和教師的成長,否則只是學校環境變了,教學樓變大了,其他一切不變,教育還是不會發生改變的。”太原三晉小學校長吳彥春對朱永新教授的這句話推崇備至。
在“新教育實驗”中,三晉小學特別注重師生共讀這一環節。學校有一個沒有制度的“教師閱讀制度”:每天下午到校後的20分鐘,所有的教師和孩子一起,或在班裏,或在閱覽室讀書。教師讀的書中必須有“學生喜歡的書”。此外,教師中還組建了“書香工作小組”,互薦圖書;學校網站上還開闢讀書專欄,和教師的讀書博客。
蘇建國是昆明市盤龍區聯盟小學的老師,喜歡讀書的他常常到省圖書館看書。一次,圖書館舉辦繪本教育的講座,他立即給全班同學的家長髮短信,結果班裏56個學生中只來了10位家長,但蘇建國已經“很有成就感了”。聯盟小學83%的學生都是外來務工人員子女,忙於生計的父母能抽出時間來聽講座,“顯然這些家長是重視孩子閱讀的”。
“不要把書都放在書架上不管了,老師要適時地爲學生們做閱讀推介,讓孩子慢慢地都愛上閱讀。”蘇建國說。
“大部分時間在學校的孩子,生活中最親近的人是老師,因此,老師在引導孩子愛上閱讀方面就起着關鍵作用。一名愛閱讀的老師一定能培養出愛閱讀的學生。”華南師範大學中文系副教授張舸說,教師就是一個點燈人,點亮孩子閱讀的那盞燈。