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必須認識,在外在教育環境不盡如人意的情況下,家長仍然是可以有選擇的。破除“起跑線”的恐懼,家長要有一顆強大而堅定的平常心,善待兒童,把兒童當做兒童而不是神童來培養。葉聖陶的名言“教育是農業而不是工業”,說的就是循序漸進、有機成長的常識。需要淡化早教熱、培訓熱,淡化分數崇拜和名校崇拜,意識到超常教育不是提前教育,對兒童而言,身體健康、人格健全、個性和興趣、有好奇心、想象力、熱愛閱讀等等,比那些排名、證書重要得多,那纔是全世界通行的、能使孩子終身受益的早期教育。
很多家長會說,這些道理都知道,但還是要逼孩子。支撐這一行爲的,是望子成龍、讓孩子出人頭地、做人上人之類的信條。在獨生子女的時代,這一價值觀被極大地合法化了,它與所謂的“成功學”合流,將高官厚祿、大房豪車視爲成功。這與當今全民教育時代培養現代公民的價值觀格格不入,在“五四”時期即被新文化、新教育所摒棄、批判和改造。
其二是所謂的“丈母孃經濟”。讓我們正視這樣滑稽而糟糕的圖景:一方面家長拔苗助長、高壓威逼兒童超負荷學習,剝奪他們童年的快樂;另一方面,待孩子進入青年,有可能一展身手之時,則用極端功利主義的庸俗眼光,嫌貧愛富、唯利是圖,葬送他們任何探索、冒險的小小追求,斷送他們自主的事業和愛情選擇,希望他們像50歲的官僚那樣謹小慎微、循規蹈矩和養尊處優。這樣的“天下父母心”到底是愛孩子還是在害孩子?
在一個能力取勝的時代,學歷和分數的作用是一時的和有限的。沒有人關心成龍、鄧麗君的學歷,也不會打聽王石、任志強就讀的學校,因爲沒有重要性。在終身教育、互聯網和學習化的時代,一個人真正的本事,是學會學習,是有興趣,有動力的自主學習。那是每一個人都可以追求、可以實現的。而在民主主義視野中的公民教育,需要告別“精英主義”價值。真正的精英就是以天下爲己任,做最大衆的事。如同陶行知所說:“既不做人上人也不做人下人,而要做‘人中人’,要把自己所學得的東西貢獻給老百姓。”這不是值得每一個家長深思的嗎?(楊東平)
(來源:中國青年報)