———2013年重外國際劍橋中心繼續擴大外教師資，打造重慶一流國際教育師資隊伍

　　高管層和教師團隊是一個學校的靈魂，重外劍橋國際中心特邀兩位資深國際教育專家擔任中、外方校長，擁有12位具備多年的海外A-Level課程教學經驗的外教，配以海歸爲主的高素質高水準的中教以輔助，形成一支專業水準高，教學水平過硬的教學管理團隊。“我們懷着這樣的期待———希望這支高水平的教師隊伍，尤其是精品外教隊伍能給我們帶來驚喜，讓我們的孩子在學術上、品格上都實現一次昇華！”中方校長Tony表示。

　　校長記>

　　中、外校長“對對碰”

　　撞出智慧火花

　　“碰撞纔會有火花！”中方校長Tony笑着表示，他和外籍校長Louis經常會因爲工作而爭論。“我們有時候都挺堅持自己的意見，都據理力爭，試圖說服對方，別人有時候還以爲我們是在吵架呢。哈哈，其實我們只是在討論，兩個倔強老頭之間的談話。”

　　其實認識他們的都知道，這兩位校長都是精益求精型———如何不斷完善課程，提升管理，讓孩子的學習計劃落實到每一個細節。正如Louis所言：“我們希望這樣透徹地討論，我們的目的是一致的，做好教育的每一個細節，讓學生在重外劍橋國際中心接受原汁原味的西式教育。我們倡導孩子大膽說出自己的想法，有自己的思維，我們做校長更要以身作則，在觀點的碰撞處找到最美的火花。”正是一次一次的深刻討論，重外劍橋國際中心的教學模式得到不斷優化，保證劍橋A-Level課堂不走樣。2013年還重點引入思維課程，從根本上讓孩子轉換到西方思維，以更適應未來國際學習和競爭。

　　“很多人都以爲外籍校長管理會比較寬鬆，其實不然，Louis對學生要求很高，比如他要求學生只要在校園內就必須說英文。開始的時候我也覺得孩子目前的英語水平還做不到呀，可是久而久之，孩子們用英語交流的習慣就形成了。”Tony表示。不過，Louis並不是個嚴肅的校長，私下他經常和孩子們交朋友，他大讚：“中國孩子的思維也很活躍，而且有創造性，我的學生給了我很多啓迪，讓我有新的靈感，我很感謝他們。”

　　外教記>

　　有思想、有要求、有交流

　　在重外劍橋國際中心，外籍教師絕對不是“國際化”的裝飾，而是真正的教學核心，所以在聘請老師時，重外劍橋國際中心煞費苦心。“審查學歷、覈實工作履歷、多次面試考覈教學能力和人品……我們的外教堪稱百裏挑一。”主管招聘的老師告訴筆者，因爲重慶與北上廣深有一定經濟差距，要留住優秀的外教，所開出的薪酬甚至要高於一線城市。“我們目前擁有12位外教，在重慶國際教育項目中首屈一指。有大量的師資儲備是因爲我們打算把所有的教學課程慢慢去中教化，就是最後全部由外籍教師任教，中教更多起輔助教學和教學管理的作用。”

　　不過，即便是精挑細選的外教，重外劍橋國際中心兩位經驗豐富的校長都會對教師不斷進行培訓和監督。對老師最重要的要求有兩點：有思想———老師不光是有一定的知識背景，他必須有自己的教育理念，知道如何帶領孩子把課堂知識內化成自己的知識，而不是簡單的灌輸；要知道中國孩子學習的慣性，並有技巧地去改變這種慣性，讓中國孩子有更好的思維能力，更能適應國際化教育；有要求———對自己的教學有要求，對自己的教學成果更要有要求。重外劍橋國際中心的外教對孩子的管理相對嚴格，以保證孩子學習成績。此外，學校還進一步要求外教有交流，即更主動和學生溝通。“我們鼓勵外教更主動的和學生交流，這樣不僅僅能促進學生的英語應用水平提升，也使得學生更能切身體會到西方文化。”

　　中教記>

　　深入到孩子學習

　　生活的每一個細節

　　相比外教，中教和學生的交流更容易，所以除了日常輔導教學以外，他們更多擔任起照顧孩子，引導情緒的重要責任。如何管理這羣十幾歲的孩子，如何發掘每一個孩子的獨特個性，同時又讓他們成爲一個和諧進步的團體，考驗着老師的智慧。

　　“開始的時候，我很擔心，這些家境良好的孩子會不會比較嬌氣難帶。後來發現，孩子們的思想很純淨，只要你真誠對他，他折射回來的態度都是善意的。現在很多孩子都把我當知心朋友，遇到不順心的事情都會和我溝通。”Karli老師覺得，她和同事們都有這樣一種使命感：家長把孩子交到自己的手上，是一種信任和託付，如何善待這些孩子，對他們的未來負責，是每個老師應盡的使命。這一年來，年輕的中教們和孩子們一起生活，關注、監督他們的學習，也和他們一起策劃各種有意思的活動，孩子每一滴成長都成爲老師快樂的源泉。

　　嗯，謝謝你的耐心，Amy

　　因爲想大學本科讀金融專業，所以數學成績一向不好的我，仍然選擇了A-Level的數學課程，但是心裏一直很擔心———中文環境下都學不好數學，換成全英文學習，我會不會更差呢？帶着忐忑的心情，我走進了A-Level數學課堂。

　　不知道是不是因爲恐懼心理，開始我確實覺得數學課很難懂，有點打退堂鼓。但是數學老師Amy一直鼓勵我———數學幾乎是符號學習，英語絕對不是難題，而且你的數學基礎已經比英國美國孩子好100倍啦。其實Amy給予我的，不光是鼓勵，更多是切實的幫助。她經常主動問我是否聽懂，在我有難點的地方一遍一遍地給我講解。慢慢地我覺得數學並不那麼難學了。如果數學這個難關攻克了，我的大學之夢一定能圓！Amy，真的很感謝你！

　　讓我又愛又怕的Jessie

　　Jessie的眼睛很有神，有時候一瞪我，我就啞口無言。不過這只是假象！她是典型的刀子嘴豆腐心。她對我們每個同學都很上心，誰是什麼性格，誰有什麼愛好，誰打什麼小算盤她都清清楚楚。

　　有一次週末我和媽媽吵架，離家出走。不知道去哪裏的我，無奈回到學校。Jessie聞訊，立馬放棄休息，回到學校。又是瞪着那雙大眼睛，狠狠地說：離家出走，你知道有多少人擔心你嗎？看着一言不發的我，她又心軟了，問我吃飯沒有，然後陪我吃飯，散步，一直不停陪我說話，分析父母和我之間的誤會，讓我意識到自己的自私和狹隘。當我緩過神，知道錯了的時候，她又瞪着眼睛說：“要跟爸爸媽媽道歉，以後不許離家出走，要不看我怎麼收拾你！” Jessie，真是讓人又愛又怕！

　　孩子眼中的重外劍橋國際中心老師