文/攝本報記者殷瑩

　　上個月，來自全球40多個國家和地區的二萬餘名青少年齊聚美國田納西州立大學，參加DI全球青少年創新思維大賽。雖然中國孩子取得了不錯的成績，但是在想象力、獨立溝通等方面卻略遜一籌，到底是什麼造成了他們“部分低能”？記者觀察，老師家長“不撒手”是主因之一。

　　我們的老師家長大包大攬

　　此次DI全球創新思維大賽(DI，即英文Destination Imagination的縮寫，是一個以培養青少年創新思維能力、解決問題能力、團隊合作能力爲宗旨的國際賽事。)並不是單純比拼各國青少年在科技發明方面有多一流和先進，也不是要求他們完成什麼高科技的純技術製作，而是讓孩子們學會與人合作，做最好的自己、最與衆不同的自己，勇於展現自己和接受挑戰。

　　每支挑戰隊比賽前，都要簽署一份“獨立宣言”，表明“所有的創意都來自自己，所有的道具都由自己製作，沒有家長或老師插手幫助。”這一點非常重要，因爲裁判若發現有家長或老師幫忙就會爲這個挑戰隊減分。而在實際比賽中，記者發現中國挑戰隊的老師還是做不到“袖手旁觀”。一位領隊老師告訴記者，在等候區時，恰巧看見自己團隊的孩子拿着打氣筒正準備給一個道具氣球打氣，“作爲老師，心想這種事孩子幹不了，我索性就上手幫了忙，沒想到被巡視的裁判發現了，當即就給我們的挑戰隊減了分。”這位領隊老師無奈地說，“真是平時給孩子幫忙幫慣了，凡事都想插手，有時都成了一種不自覺的行爲了。”

　　而記者在採訪中還了解到，雖然比賽不允許家長、老師幫忙，只允許指點或提示，但很多作品還是留下了大人們“一展身手”的痕跡，有些製作一看就知道不是出自孩子之手。“我們也是爲孩子好，幫他們獲得成功和榮譽嘛。”一些中國家長和老師解釋道。

　　“雖然這樣可能趨於完美，但實際卻剝奪了孩子動手鍛鍊的機會，也剝奪了孩子動腦創造奇蹟的機會。這是一個非常大的損失，不能讓孩子們自己體驗成功的感覺，對他們的成長來講，並不是一件好事。”在現場的一些美國家長和老師也向記者提供了他們不干預的做法。美國家長珍妮聳着肩，開朗地說：“我覺得大人並不一定會比孩子的創意好，因爲成人的思維已經固定了，我願意看孩子們自己做，並且不會幫助出主意，因爲這是他們自己的事情。凡事不要讓孩子有依賴性，他們才能發展得更好。”

　　“我們爲了比賽而比賽，老師參與過多，大家看重的是結果；而西方老師淡化比賽，充分發揮孩子才能，注重學生獨立創新，他們更多看重的是過程，淡化的是結果。”天津南開科技試驗小學領隊教師劉燕回國後反思道。

　　中國孩子表現過於靦腆

　　在比賽現場，外國孩子輕鬆參賽，中途休息還會成羣結隊地參加草坪音樂會和主辦方安排的各種聚會活動，開心自信地展示自己，同時結交新夥伴。而反觀中國孩子上場前經常是眉頭緊鎖，一臉緊張，似乎肩負很多重任。“比賽就是比賽，和外國孩子享受過程不同，我們感覺有壓力。老師給我們設計了很棒的出場方式，但我們都不好意思大聲地喊出來或者表現出來。”一名參賽的中國小隊員坦言，“和外國孩子相比，我們真的放不開，比賽和交朋友都怕丟面子。”

　　“不論賽場上還是賽場外，中國孩子都顯得比較靦腆，不敢大聲說話和勇於發表自己的見解，而西方的孩子則能非常快樂地張揚自己的個性。這雖然和東西方文化不同有關，但也和我們的教育有直接關係。”天津領隊教師趙劍秋表示，“我們的教育更多的是讓孩子們服從，遵守規則，而西方的教育則更突出展示學生的個性，讓孩子們該縱情時就縱情，該表現時就表現。”

　　“我們的孩子太乖了，在如此盛大的開幕儀式上都放不開，連點表現欲都沒有，真的讓人失望。”一位中國攝影記者邊給大家翻看照相機內儲存的照片，邊無奈地說，而同在亞洲的韓國孩子就非常會搶鏡，向鏡頭展現自己的特點，和各國孩子們一起聯歡。“咱們的中國老師還總擔心孩子走丟了呢，所以孩子們都規規矩矩坐着，鏡頭一掃全都鮮有表情。”這位攝影記者接着說，“大人的顧慮多，孩子也會前怕狼後怕虎，其實年輕人就該張揚個性，不要怕輸面子、怕被人嘲笑。”

　　灌輸式教育扼殺創新能力

　　“中國孩子比較乖，各種表演雖然完成得不錯，但想象力卻有不足。”有國際裁判這樣評價中國參賽小隊員們。

　　“雖然外國小隊員有的創意看起來令人啼笑皆非，但他們敢於出新，是非常值得鼓勵的，而我們的孩子有些只停留在模仿階段，大膽創新的內容還是有些少。”廣東領隊教師坦言。

　　“參加這次比賽對我們觸動很大，對我們的教育，無論是家庭教育還是學校教育都留下了一個值得深刻反思和改進的空間。”天大附小鮑琳老師告訴記者，由此想到最近在微信朋友圈裏有一篇很火的文章，是中外教師對同一篇課文——童話故事《灰姑娘》的不同課堂講解。“我們的老師會逐字逐句地分析難點，找出成語，然後分段，再讓孩子們記下中心思想，包括作者的名字等等；相反，國外老師講這篇文章時，啓發孩子們思考這篇文章有沒有什麼不符合邏輯的地方，然後當孩子們經過自己的思考發現‘文中說，12點過後一切都變回了原樣，只有水晶鞋沒變’時，國外老師會興奮地誇獎他們，告訴他們長大後只要努力會比這個作家還有成就！”鮑琳深有感觸地說，“我們的教育多在灌輸知識，家長也在玩命地讓孩子報各種補習班，通過死記硬背提高成績，而國外卻在培養能力，這是值得我們反思的。”

　　記者在採訪中發現，中國孩子的學習壓力大、課業負擔重，也是他們灑脫不起來的重要原因。每天晚上很多家長還會通過網絡把作業或練習試卷給領隊老師發過來，囑咐老師一定要督促他們寫完再睡，千萬別落下課程。“有的作業都是無用功，我都會了，但是家裏還是逼着我在這邊完成，弄得我晚上都睡不了覺，哪有心思在這邊玩啊！很多和國外小朋友聯歡的聚會都放棄了。”每天早上，都有中國小隊員睡眼惺忪地報怨。

　　小細節反映大素質

　　這次美國全球賽中，來自世界各地的孩子大多都住在校園集體宿舍中，這對他們的自立和自理能力也是一次極大的考驗和鍛鍊。而各地孩子們在生活上展現的一些小細節也被記者收入鏡頭。

　　由於舉辦地田納西大學校園內比較大，每天孩子參加比賽或吃飯都有擺渡車接送，有些中國小隊員拿着地圖、憑藉幾句簡單的英語便可單獨出行，而還有一些中國學生甚至老師都習慣了“保姆式”的照顧，每天出行都成了大難題。

　　午飯時，經常是草坪式的盛大自助餐。記者注意到，吃飯時，有些孩子盛了一大盤子食物，拿了好幾罐飲料，可每樣東西就嘗一點便放在那裏，很多食物吃不完就白白浪費了，飲料沒喝完也都扔掉了。還有一個現象就是，很多孩子吃完飯不知道要將自己用過的餐具收拾到分類垃圾袋中，往往是把狼藉的盤子和叉子一堆就一鬨而散了，給人留下很不禮貌的印象。

　　此外，在經過每一處轉門時，部分中國孩子都表現得很有禮貌，但也有一些孩子不知道謙讓，往往年齡大的長者走在前面他們也並不會放慢腳步，而是搶先一步衝過去。

　　作爲一個團隊，有的小隊員之間並不能很好地相處，有時還會出現一些小摩擦和不愉快，有的孩子甚至要求老師給她調換單間自己住。

　　“這些看似很小的細節，其實反映出很多素質問題。”中國區的一位負責人稱：“有很多問題是中國獨生子女普遍存在的，通過這次活動我們把這些不足放大出來，這是爲了取長補短，讓我們的孩子能夠更好地成長。