陽光入學、均衡編班、“零起點”教學、不留作業、一至三年級不舉行任何形式的統一考試……昨天，教育部公佈《小學生減負十條規定》(徵求意見稿)，面向社會公開徵求意見。然而，該徵求意見稿一經公佈，卻立即引發學校、家長和學生們的熱議。

　　其中，爭議最大的是此次教育部提出的小學生不留書面作業的規定，大部分小學生家長、特別是高年級學生家長都直呼：“不現實。”一位低年級家長表示，儘管學校不留家庭作業了，但她自己會給孩子佈置書面作業，主要原因是覺得“很多基礎知識不鞏固就會忘記”，也“不想讓孩子輸在起跑線上。”而一位五年級學生的家長則表示，“雖說現在升初中是推薦入學，但是孩子在小學時的競爭依然存在，並且非常激烈。不給孩子留作業太不現實了，這隻能逼着更多的孩子去學校外上輔導班。”

　　對於家長的觀點，某小學校長也坦言，目前的確存在“學校減負，社會增負”、“教師減負，家長增負”的現象，所以減負不僅僅是學校一方的事情，需要家庭和全社會的共同努力。

　　現在學生苦、家長累，很大程度上是我們的考試評價制度造成的。目前，中國的中高考制度基本以單一的分數評價體系來評價和選拔學生，自然而然會導致學校和家庭都會關注學生的學科成績。唯分數是舉的考試評價制度和人才選拔方式不改變，學生減負就無從談起。此外，義務教育不均衡導致學生升學的時候還存在着擇校熱，有的家長爲了讓孩子進入更好的學校，希望孩子學深一點、難一點。

　　在種種現有制度下，教育部“小學生減負十條規定”即使出臺，在實施上也只會打折扣，起不到很大的效果，這項規定只能算是一劑治標不治本的藥。

　　而要真正爲小學生減負，相關制度和內容也要跟着新規一起改。首先就要改變唯分數是舉的考試評價制度。此外，減負不能只是教育部門、學校一頭熱，更要發揮家庭的作用。