|
||||
如今,在中國大陸約有1.8萬學生“叛逃”學校,選擇“在家上學”,多數家庭主要由母親負責孩子的在家學習。24日,21世紀教育研究院發佈《中國在家上學研究報告(2013)》,分析我國“在家上學”的發展現狀。調查顯示,在家上學的孩子主要處於小學階段,大多數家庭不認同學校的教育理念,過半家庭月收入1萬元以下。(8月25日《北京晨報》)
贊成
個性教育更人性化
“在家上學”可謂是“靜悄悄的革命”。幾年前,它尚屬“童話式”孤例。如今,“在家上學”現象漸多,從某種程度上反證了學校教育“批量生產”的某些流弊至今未除。
“在家上學”培養的不再是傳統的“教育產品”。可更加關注孩子的個性、天賦和興趣點,從而因人而異,不搞一刀切。如此以育人第一、傳授知識第二,培養的顯然不再是傳統的“教育產品”。比如英國夏山學校,就是一所私塾學校,作爲因材施教的典範,而被譽爲“最富人性化的快樂學校”,其創辦者英國教育家尼爾認爲:“要讓學校適應學生,而不是讓學生適應學校。”
“在家上學”與學校教育,一個的教育目的純粹是爲了孩子,另一個的教育目的似乎只是“填鴨式”灌輸知識,或謀取經濟利益。筆者認爲,隨着“在家上學”現象的日益增多,學校教育的種種不如意問題日益凸顯。有關方面應正視“在家上學”漸多背後的民意訴求,藉機反思並徹底根除學校教育模式的弊病;而不是動用行政手段對“在家上學”進行“規範辦學”。學校教育模式的弊端不除,必然讓更多家長對學校教育不滿或不信任,“在家上學”者將會越來越多,學校教育將面臨更大挑戰。
有關部門甚至可以考慮給“在家上學”相應的政策支持,包括將來如何上大學等。美國在家上學曾被認爲違法,後經多方努力,1993年秋,“在家上學”最終在美國50個州合法化,並出臺了相應支撐體系,“在家上學”者可憑藉全美大學入學考試SAT(相當於我國高考)的成績,獲得大多數高等學校的承認。現今,“在家上學”的家庭教育理念及其實踐,已經作爲一種教育自由選擇運動,被推廣到許多國家和地區,如加拿大、英國、泰國以及我國臺灣及香港地區。我們的有關教育部門,也應該爲此有所準備了。(何勇海)