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昆明亨德森外國語學校目前針對學前及小學教育的英語課程有多種,包括一對一和精品小班課程等。培訓教師杜老師告訴記者,目前一對一課程每週一次,每次兩節課,不打折的情況下120元每節課,一年下來一萬多元。
當前,學校、家庭、社會對英語的重視程度以及花費的時間、精力和金錢,已經遠遠超過英語的實際效用。齊魯師範學院教育系主任周衛勇認爲,耗時多、效率低、沒地方用,是我國英語教育面臨的主要問題。
上海外國語大學的相關研究表明,在所有學英語或其他外語的人中,真正能學會一門外語並能用外語流利表達、無障礙“跨文化交流”的,最多也不會超過5%。“大多數人學英語十幾年,最後的結果可能都只掌握些‘三腳貓’功夫。”上海外國語大學副研究員繆迅說。
讓英語學習迴歸“工具”的定位
多數家長認同,國際化的大潮中,英語教育應該強化,但應該走更加合理的道路。“我雖然受過高等教育,但是在工作中遇到需要使用英語時卻發現,不是聽不懂就是說不出來。”上海陽浦小學四年級學生家長楊慶說,“學校教的英語注重語法和讀寫,缺少對聽力和口語的訓練。”
楊慶等家長認爲,無論孩子以後做什麼,英語都是必不可少的技能,而小學階段是孩子學語言的最佳時機,不可荒廢。“我們不要求孩子在英語考試裏取得多好的成績,而是希望他能夠聽得懂別人的想法並且充分表達自己,更有自信和興趣使用這門語言。”
南京師範大學教科院副教授殷飛認爲,消除英語教育虛火,首先要讓英語迴歸工具的原本定位,改變當前對英語的畸形重視,從制度上剝離一些不合理的附加功能。其次,對英語教育體制進行改革,弱化英語的應試教育功能,強化其語言教育功能。
繆迅等專家認爲,要在小學英語教學中多一點實事求是的精神。“比如小學生什麼時候開始學英語,英語學到啥水平、啥能力,都需要重新做出梳理和考量。”繆迅說,“除了外國語小學,其他小學的英語課沒有理由要當‘老大’。”
繆迅還建議,小學生學英語無須“一刀切”,沒必要標準劃一、齊頭並進。在小學低年級階段,不妨降低學英語的要求,降低英語課在課程體系中的權重,甚至可以嘗試把英語課作爲一門選修課來設置,培養學生的學習興趣,認識基礎字母、音標和單詞即可。而到了小學中高年級階段,再將英語課作爲一門主課來施教,教學要求與教學目標有所提高。(參與採寫記者凌軍輝、廖君、俞菀、戎蓉、陳灝、白靖利)
(來源:新華網)