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學高爲師,身正爲範。作爲一名教師,應該如何正其身?
日前,北京市東城區出臺師德師風建設方案,提出幾大“堅持”和“反對”:堅持核心價值、立德樹人,反對隨意引導,誤人子弟;堅持依法執教、以身立教,反對言行失範、爲師不尊;堅持教書育人、爲人師表,反對有償家教、以教謀私;堅持愛崗敬業、關愛學生,反對擅離職守、瀆職失責;堅持尊重學生、寬嚴並濟,反對簡單粗暴、以罰代教;堅持有教無類,因材施教,反對急功近利,厚此薄彼……
同時實行“雙否決”,對嚴重違反師德的教師一票否決,對出現問題的學校,在評優中一票否決。孩子每學期都會對老師進行師德評價,家長也可以通過信息平臺舉報失德教師。
教師是人類靈魂的工程師,學生健康成長的引路人,自古便扮演着極其重要的角色。這些夯實師德師風建設根基的舉措,讓抽象的師德具象化,讓模糊的考覈具有可操作性,意在引導教師自我修煉。筆者真誠希望,這些舉措能引導教師自覺正其身,無愧於這份太陽底下最光輝的事業,讓師德失範行爲不再發生。
《人民日報》( 2013年10月24日18版)