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近日,武昌理工學院171名學生由於掛科較多被學校通知留級,同時今年上半年該校6名學生因爲專業成績優秀修滿學分而提前一年畢業,校方稱此舉主要是爲培養學生良好的學習習慣。這種彈性學分制,究竟能否倒逼優良學風的形成?
取消補考,多門專業課程不及格者將留級
從2009年起,武昌理工學院開始了3—6年的彈性素質學分制試點,學生3年修滿規定學分可以提前畢業,在校4年未修滿規定學分的可以繼續留校學習直到修滿規定學分爲止,但學制跨度最高不能超過6年。
2011年,該校再出新規:全面取消補考、清考制度,學生專業課程有多門不及格者將給予留級處理。從2012級新生開始全面實行彈性素質學分制。
記者從該校新出臺的學籍管理制度中瞭解到,只要包含以下情形之一的學生都將給予留級處理:第1學年度末,必修課程有2門及以上不及格者;第2學年度末,必修課程有3門及以上不及格者;第4學年度末,必修課程有4門及以上不及格者。
該校教務處副處長楊斌告訴記者,近幾年來,該校每年都有近十名學生修滿學分而提前畢業,僅2011年就有9名學生提前畢業考研。也有學生因爲修不滿學分或者掛科較多而留級,按照學校學籍管理制度,今年有171名學生留級。
關於學分制中留級的決定,該校教務處負責人表示:“學生應在相應階段內完成相應課程的學習任務同時取得相應的學分,這是一個客觀的標準,學業不合格的學生留級是給他們一個挽救學業的機會,是對他們負責。如果有學生連續2次面臨留級則將給予退學處理。”
同時他也表示:“每個由於掛科較多而留級的學生有權利提出申訴和提請複查、複議,學校有責任對每一個學生負責,確保零差錯。”
“學分制”獲得大多數師生認同
掛科較多就會被留級的消息在學校傳開後,迅速引發熱議。此舉得到了大部分學生的支持和肯定。
該校建築學專業學生吳安琪說:“學習壓力變大了,可是學習也更有勁頭了。”大三學生何銘科認爲,多科不及格便要留級是很正常的事,一旦想到掛科多了就得留級的話,就能促使大家更努力地學習。
掛科要留級,對部分學習習慣不好的學生來說,無疑加重了負擔。這讓一些大學生吃不消,該校生命科學學院大三學生李昭說:“大學生活像高中一樣,每天都處在非常忙碌的學習環境下,不太適應。”
該校行政管理專業大二學生範雨玲認爲,不及格數目太多說明學生學習態度有問題,但她同時也認爲最好還是要給學生補考的機會,儘量不要讓學生留級。
記者採訪了一些因爲掛科過多而留級的學生,他們大多深表悔意,決定以後加強專業知識學習,不會再對大學考試抱一種無所謂的態度。也有些留級的學生表示不理解,而提起了申訴。
大多數家長對此舉都是持歡迎和支持的態度。一位學生家長告訴記者,他很支持學校這種嚴格的做法,並認爲這是對學生負責的表現,可以促使學生學到紮實的知識。
該校督導蔡成明教授表示,學校推行新舉措後,學生風氣有了明顯改變,過去不少學生存在逃課、上課睡覺、玩手機的現象,現在學生不僅搶着佔座位,而且上課踊躍舉手發言,大大激發了學生的求知慾。他舉例說,武昌理工學院今年有好幾名學生提前一年畢業,都考取了省內外院校的碩士研究生,他們的共同點是都有自己的學習計劃,習慣養成也不錯。
大學不是保險箱,應該嚴進嚴出
現在很多地方都在推行學分制和素質教育,對於學分制能否順利開展,能開展多久,效果如何,很多人也就此提出了疑問。
武昌理工學院宣傳處處長鄧萬民教授表示,在留級這個問題上,沒有任何商量餘地,不許求情、不許“放水”,即使有學生因留級而退學也要嚴格堅持原則。
“目前不少高校在學生成績上存在着‘放水’現象,有些高校因擔心管理太嚴格而致學生流失,有的高校睜一隻眼閉一隻眼,只要學生最終畢業時考過就行了,而忽略了過程和特色。”他分析說。
武昌理工學院校長趙作斌教授認爲,學生成長與傳統的教育模式直接相關。國外中小學採取的是“在玩中學”的教學方式,大學強調刻苦學習。“而我們是中小學拼命地學,進入大學就像進入‘保險箱’一樣拼命地玩。事實上,18—22歲是學習的黃金階段,我們此舉目的就是希望促使大學生自覺學習。”
該校常務副校長王元璋希望大學生用長遠的眼光看問題,以高標準嚴格要求自己,主動學習,制定良好的學習計劃,這樣在畢業後纔有可能成爲搶手人才。
(來源:中國教育報)