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用起來!不讓電子白板成擺設
本版漫畫由馮英傑繪
-周文穎
隨着現代科技的發展,交互式電子白板已經進入很多幼兒園的教室,成爲教師教學、幼兒學習的好幫手,也成爲新幼兒園設施配備中必不可少的教育裝備。結合交互式電子白板的使用,在教學活動中如何有效應用,也成爲各園長期開展的教研活動內容之一。然而昂貴的教學設備,許多教師並未充分運用,使得白板白白成爲了擺設。本期我們邀請園長、教師共同開動腦筋,尋找挖掘利用白板的妙招。 ——編者
激活!讓設備不再冰冷
近年來,電子白板這一新型教學手段在幼兒園的教學活動中得到了越來越廣泛的應用。
電子白板集黑板、計算機、投影儀等於一身,爲師幼互動、幼幼互動提供了逼真的可視化場景,大大增強了教學活動的趣味性和生動性。
但是,電子白板畢竟只是一種機械化的教學輔助手段,幼兒教師該如何有效加以利用,使它真正變得“活靈活現”、“活色生香”,從而更好地服務於幼兒教學活動?
注入情感讓設備不再冰冷
教育的智慧應首先體現在教育活動中的情感互動,而這恰恰是機器無法替代和給予的。
教師在活動過程中,不應過度依賴電子白板,而需在每一個環節中滲透態度、情緒體驗,接近幼兒的內心世界,從而促進幼兒情感的培養和情商的提升。
因而,教師要用生動的語言吸引幼兒。飽含感情、生動活潑的語言會激發孩子身體的每一個細胞,可以充分地調動他們的興趣,使教育活動形式生動活潑。例如,在幼兒園主題活動“我是中國人”中,教師可以運用電子白板給幼兒展示一些民族音樂、舞蹈或者民族服飾,認識中國的國旗、長城,瞭解我們的膚色等,注意一邊引導幼兒看,一邊用豐富的語言給幼兒傳達作爲一箇中國人的自豪感和榮譽感,以此影響和調動幼兒的積極性,幫助他們體驗豐富多彩的中華文明,萌發孩子的愛國之情。
在教學活動中,教師可以利用豐富的表情和體態去感染幼兒。例如,在利用電子白板播放有關地震常識的視頻時,教師切不可滿足於充當“無動於衷”的觀衆,因爲教師的體態直接會感染幼兒。
在使用電子白板教學展示幫助殘疾人活動的一些圖片時,幼兒只能從圖片上看到一些比較簡單的直觀的圖像,但爲什麼去幫助他們以及如何去幫助他們,幼兒是不會理解的。這時教師應積極主動地表達出對殘疾人的同情,使幼兒受到感染和教育。