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人民網北京4月26日電(熊旭實習生牟虹)在家長和考生抱怨學生課業負擔重、鍛鍊時間少身體素質下降的同時,我們不禁思考,理想中的教育模式應該是怎樣的?理想教育環境下的學生應該是怎樣的一種狀態?
20世紀著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在教學大綱和教科書中,規定了給予學生的各種知識,但卻沒有給予學生最寶貴的東西,這就是幸福。”
在東城區有這樣一個地方,這樣一所學校,多年來堅持不懈的培育經營着一種叫做“幸福教育”的教學氛圍,透過這所學校的堅持,或許我們可以領略到理想教育中的模樣。
景泰小學的師生堅信:“把教育構建成愉悅的、積極的、高效的、和諧的心靈與實踐活動,讓參與教育的所有生命都懂得幸福、追求幸福、創造幸福、共享幸福,從而構建幸福的人生,讓幸福充盈在教育生活的每一天,讓師生共同擁有幸福。”
2014年4月21日,記者與其他多家媒體一同走進了東城區景泰小學,參加學校舉辦的“魅力學校文化育人”主題宣傳暨第三屆網絡媒體進校園活動,深度瞭解“幸福教育”所承載的理念。
在操場上,伴隨着動感的音樂,學生們展示了精彩的校本操《快樂寶貝》、《搏擊操》,搏擊操蓬勃朝氣,充滿活力,整套操做完,學生大汗淋漓,每天一個小時的鍛鍊時間,學生身體素質怎能不提高?
“習慣養成是幸福教育基礎,人人課程是幸福教育的營養,和諧的團隊是幸福教育的保障,人的發展是幸福教育的終極目標。”
爲了養成學生良好的行爲習慣,景泰小學獨立編寫了校本課程,如《規範漢字人人寫》《文明細節人人用》,手把手的教學生如何寫好自己名字,如何快速高效的使用演草紙,爲了言傳身教,讓學生在實踐中體會規範的行爲方式,學校還專門拍攝了短小精悍的小視頻,在課堂上給學生們播放,內容多是採集自學生日常的生活,這樣的方式,學生樂於接受,樂於主動學校,幸福指數明顯提高。
學校一路走來,八年的幸福教育之路,其內涵不斷豐富並滲透到學校的每一個角落——“以幸福校園、幸福課程、幸福活動”爲實施渠道,從管理到教學,再到學校主體文化建設,學校的改革思路逐步系統和完善,特色彰顯。
“理想的教育是:培養真正的人,讓每一個自己培養出來的人都能幸福地度過一生,這就是教育應該追求的恆久性、終極性價值。”
在東城區景泰小學,我們看到了幸福教育的實踐價值,也感受到了幸福教育在教育發展中給學生帶來的溫馨、快樂和生機、看到了活力的課堂和平等和諧的師生關係,這和諧融洽的校園氛圍,讓學生如此幸福快樂的成長着。這或許就是我們希冀中的理想教育的方向。