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天津北方網訊:義務教育減負新規出臺後,放學時間提前、學校布置作業量減少,學生有了大量空餘時間。很多老師和家長都認為應該讓孩子參加一些社會實踐活動。然而,日前出爐的天津市教科院重點課題《天津市中小學社會大課堂的調查研究》顯示,本市中小學生參與社會實踐的情況並不樂觀,要提高孩子們參與社會大課堂的數量和質量,需要社會合力。
小學四年級學生媛媛告訴記者,她放學後一般就直接回家,爸爸媽媽擔心安全問題,不讓她自己出去玩或者參加課餘活動,雖然作業少了,回家也很輕松,但她總覺得生活不充實。五年級的小宇說:『課外活動基地我一般就一年去一次科技館,自然博物館開放後,再多去一次,其他的社會實踐基本為零。』據市教科院調查結果顯示,70.1%的學校每學期只組織1至2次社會大課堂活動,且活動形式單一,而中小學生對社會教育資源的知曉率、參與率也普遍偏低。家庭方面,雖然有近六成的家長表示『很支持』孩子參加課外活動,但對什麼活動適合孩子也比較『沒譜兒』。
天津市教科院德育與教育心理研究所副所長曹瑞表示,校外教育活動對提昇學生綜合素質有重要意義,在鼓勵孩子們多參與社會實踐的同時,社會教育資源也應不斷提高自身水平。比如,應該整合一下現有資源,全市統籌,給學生發放『大課堂活動一卡通』,並形成有效的管理運行和安全分擔機制。同時,實踐基地和場館也應充分挖掘自身的教育意義,提高校外教師的整體素質,還可以印制一些宣傳手冊,通過學校發放給學生,讓孩子們先有個初步的了解,再自覺自願地參與大課堂活動。總之,學生們參加社會實踐單靠學校、家長或者基地任何一方面很難營造良好的氛圍,需要全社會多方面的努力,纔能使校外教育成為學生的『快樂營地』。(記者李倩)