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——浙江省寧波市鎮海職業教育中心學校發展紀實
圖爲寧波市鎮海區職業教育中心的學子在創業基地挑選自己中意的物品。
“三創”教育就是創意教育、創新教育和創業教育的總稱。中職學校開展“三創”教育不僅可行,而且非常必要;不僅是職業教育課程改革的要求,而且更是中職學生個性化全面發展的需求。作爲中職學校要大力挖掘“三創”教育資源,豐富教學手段,鼓勵和扶持學生創新、創業,在推動職業教育課程改革的同時,播下學生創新和創業的種子,促進學生自主創業的發展。
浙江省寧波市鎮海職業教育中心學校“三創”教育已經開展許多年了。通過“三創”教育的開展,這裏不乏有許多非常成功的範例,也有對中職學校開展創業教育、創意教育、創新教育的不同聲音。有的認爲,目前,在經濟環境和經濟形勢下,中職畢業生就業形勢相對良好,中職畢業生找份工作並不難。同時部分小型企業又出現了“一工難求”的實際問題,沒有必要在中職學校開展“創業教育”。還有的認爲,“創新、創業”連大學畢業生都很難做到,更何況中職學生,認爲中職學生沒有能力接受“創新、創業”教育。
針對這種現狀,寧波市鎮海職業教育中心學校認爲,中職學校開展“三創”教育完全不同於高職院校的“三創”教育,更不能等同於傳統意義上的中職學校的創業創新教育,它必須根據中職學生的身心發展特點及中職教育的規律,進行有機的整合與重塑。所以,寧波市鎮海職業教育中心學校在“三創”教育的實踐中,走出了一條特色發展道路,引得百花競相綻放。
浙江省寧波市鎮海職業教育中心學校(寧波港口工業學校)是國家級別重點中等職業學校、浙江省一級中等職業學校,也是寧波市首家集中等職業教育、廣播電視大學、自學考試中心和社區學院於一體的“四中心”學校,2014年成爲浙江省模範集體。該校創辦於1980年,經過30餘年的發展,學校成爲了鎮海莊市街道一處亮麗的現代化的育人搖籃。
目前,學校佔地207畝,建築面積55000平方米,有全日制教學班56班,在校生2400餘人。學校設有加工製造類、交通運輸類、財經商貿類、旅遊服務類等共計19個專業。其中機電技術應用專業爲浙江省示範專業,機電專業實訓基地爲省級實訓基地,港口機械運行與維護專業爲市重點發展專業,是寧波市一所機械特色專業學校。有教職工182名,其中,浙江省特級教師1名,寧波市名校長1名,市、區級名優教師23人,高級教師50名,高級技師及技師41名,“雙師型”教師佔專業課教師的90%以上。學校先後榮膺“浙江省首批改革發展示範校、省第二批中等職業教育專業課程改革基地學校、省中職學生創業教育基地學校、省綠色學校、省汽車及零部件產業人才培養戰略聯盟高技能人才培育基地學校、寧波市中等職校創業創新教育試點學校、市德育先進集體”等多項榮譽稱號。
長期以來,寧波市鎮海職業教育中心學校奉行“以人爲本、和諧發展、特色立校、服務社會”的辦學理念,以“至誠至勤、心紅技精”爲校訓,倡導“愛生、善教、進德、修能”的教風和“尊師、樂學、明理、強技”的學風。當年,時任國家教育部門領導題詞並讚譽學校是“心紅技精”的中職學校典範。進入21世紀,學校積極探索中職學校人才培養的新模式,與區內外數十家知名企業創新校企合作、工學交替、訂單培養等新的育人機制,聯合創辦了“校企合作班”,建立了多家校外實訓基地,出現了畢業生“進口暢、出口旺”的辦學格局,呈現出了“三大”辦學特色——
“三創”教育營造創業創新文化品牌
鎮海,自古就有“海天雄鎮”之美譽。它地處中國漫長海岸線連綴的接點,是長江三角洲南翼中心城市寧波的魅力城區。這裏北與上海浦東新區一衣帶水,東面和舟山羣島隔海相望。這裏不僅是海上“絲綢之路”的起碇港和“浙東門戶”;還以歷史以來一大批鎮海人弄潮於世界經濟舞臺而名揚四海。這裏還被稱爲“中國院士之鄉”,走出了29位新中國兩院院士。如今,隨着杭州灣跨海大橋、舟山跨海大橋、寧波繞城高速鎮海段的建成通車,鎮海已由大陸交通末端轉變成爲北接上海、東出舟山的長三角南翼交通節點。這些獨特的區位優勢,爲鎮海職教中心的創新發展提供了廣闊的發展空間。
爲全面培養創新型人才,鎮海職教中心專門成立了“三創”教育研究院,聘請復旦大學徐爲民教授擔任院長;與寧波幫博物館合作成立“三創”教育校外基地;聘請擁有500多項發明專利的本土發明大王陳際軍爲創新課導師,並設立“陳際軍發明工作室”;聘請優秀畢業生和本地艱苦創業的成功人士成立鎮海職教中心“三創”教育講師團;在校內設立“創意源”、“創新坊”、“創業谷”等“三創”教育新的育人平臺。目前,“創意源”內的各類師生創新作品達到60餘件,其中:申請專利30餘件,多件作品在省市各類創新比賽中獲獎;擁有精品創意和創業方案100餘份。“創業谷”內入駐綠天使資源回收站、唯美禮品坊、靚車屋、千里馬快遞服務部等創業社團10餘個;通過從入學的第一天起,就採用各種途徑給中職生提供書法教育的環境和氛圍,培養中職生的自尊心、自信心、責任心、主動進取精神、學習興趣和好習慣;通過開設“創業指導”、“NFTE創業”、“三創素質提升與挖掘”等課程來挖掘學生“三創”潛能,指導學生創業實踐;通過開展各類創意創新比賽,激發學生創新熱情,營造校園創新氛圍。
在“三創”教育的作用下,學校師生先後設計研製出:機牀切削液過濾器、汽車專用軸承拉馬器、“筷樂置上”、電動車重力發電裝置、安全卡盤鑰匙刀架扳手、一字螺絲刀止滑套等產品,部分作品已在當地企業和單位中使用,獲得了良好的經濟效益。尤其是書法作爲學校“三創”教育開發的一門特色課程,在全校所有班級中開設了“書法”多媒體教學課程,收到了可喜的效果。學校還成立了書法教育領導小組和教學總指導、各班教學責任人、各班管理責任人、同伴輔導責任人組成的工作小組,明確了各自職責,有力保障了書法教育的推進。莊開剛校長說:“書法是中華民族傳統文化的瑰寶。字如其人,字如其聲,字見其美,字釋其德。所以,教育學生練就一手好的書法,就是走向成功的一張名片,是駕馭未來職場的一把金鑰匙。”
據莊校長講,多年來,學校在“三創”教育中,以寧波市書法教育試點學校爲契機,發揮學校多元育人的功能,使學生在識字積累、修辭詩賦、修身養性、立德樹人等多個領域,以書怡情,以書鑄品,以書立信。一方面,開足課時,配備優良師資,引進多媒體教學,深入推進書法教育品牌建設。另一方面,在書法教育實踐中,通過多種途徑、多種方法培養學生的自信。例如:學校建設師生作品展示長廊、舉辦書法選修課結業作品展及暑期優秀書法作業展等平臺,全面展示師生的作品。在學校,無論是行政大樓、會議室、教室,還是走廊、食堂,隨處可見書法作品,爲學生營造了濃郁的書香氛圍,爲陶冶學生的情操創設了一片晴空。
許多學生這樣說,通過書法學習使自己悟出了“修身養性”、“寧靜致遠”、“歷練人生”的深刻內涵。可以說,“三創”教育爲我們的人生導航……
“三創”教育成就臨港人才的孵化器
寧波市鎮海職業教育中心學校還有一個名字“寧波港口工業學校”,也是寧波市僅有的以港口命名的中等職業特色學校。近年來,學校以做大做強港口特色專業爲重點,成爲了臨港創新人才培養的孵化器。據莊開剛校長講,鎮海職教中心自創立以來,就始終以服務地方經濟發展爲己任,緊緊圍繞服務臨港工業及“三位一體”港航物流體系發展的辦學思路,開啓了以臨港製造工業和港口機械爲主幹的臨港工業類專業建設。隨着“寧波港口工業學校”的宣告成立,開創了學校特色發展的里程碑。
爲適應臨港產業轉型升級的需要,學校從2009年開始就調整了辦學方向,從職業教育服務地方經濟出發,把臨港工業類作爲學校的重點專業來發展,主動放棄原有的服裝、計算機等專業,着力打造以加工製造、交通運輸專業羣爲主,財經商貿、旅遊服務專業羣爲輔的四大專業羣,走“專而精”的特色之路,致力培養臨港型產業創新人才,實現了戰略轉型。
“專而精”的特色教學定位,加快了鎮海職教中心的發展步伐。學校立足現有師資自主培養,並招聘有實際工作經驗的專業人士和高校優秀畢業生,從行業企業聘任工程技術人員等方式,組建起了一支高效化的專業教師隊伍。同時,學校還針對通用教材中存在的不足,學校組織專任教師和工程技術人員,通過修訂和編寫校本教材,建立起了完善的專業教材體系。幾年來,該校先後投入1400萬元用於實訓基地建設,目前擁有各類實訓基地8000多平方米,臨港工業專業基礎課實驗室4個,專業課實驗室26個,爲學校的特色發展夯實了基礎。
在校企合作方面,爲使校企合作更加緊密,該校聘請多位區內知名民營企業家爲辦學顧問,聘請5位企業高級技術人員組成專家指導委員會,指導臨港工業類專業的教學、學生實訓和師資隊伍建設。同時,與區內多家裝備製造企業合作組建了數控專業爲主的職教集團,涵蓋數控機牀生產、銷售、維修、使用等各個環節及職前和職後教育。學校還與寧波港務局、鎮海發電廠、華通電器、埃美柯等鎮海知名企業,開辦校企合作班23個,學生在校學習期間可享受企業冠名設立的獎學金。
據統計,高達70%的聯辦班級學生經雙向選擇後爲企業優先錄用,畢業生一次性就業率達97%以上。用莊開剛校長的話說,“提高技能人才培養的社會適應性”是學校的辦學宗旨,堅持走職教內涵發展道路,全面推進“訂單式、創新型、多元化”的人才培養模式,從而打造出了“浙江一流、全國知名”的現代化綜合性的港口工業學校。
2013年5月,寧波騰峯錦華菲亞特4S店進駐校園,開創了具有創新性的學校、企業、社會多方共贏的校企合作項目的新局面。該企業在學校投資興建的廣汽菲亞特品牌4S店,年整車銷售將達2500臺,年營業額預計能達到3.5億元,實現利稅300萬元。目前,鎮海區品牌4S店已達到了9家,特別是莊市街道已經形成了汽車4S店一條街的規模。鎮海區汽車服務可輻射到整個鎮海區域、北侖、江北、江東、海曙、慈溪及舟山等部分區域。可以說,汽車銷售和汽車服務行業已經成爲了莊市經濟主要的增長點。
“三創”教育引領課程改革多元發展
鎮海職業教育中心學校是寧波市鎮海區僅有的一所職業學校,爲將“三創”教育與課程改革有機融合,發揮“三創”教育在課程改革中的作用,學校提出了課程改革的123策略,即一個核心、兩個抓手、三個平臺:
一個核心是:全面貫徹以人爲本,爲學生的個性化全面發展提供支撐。無論課程如何改革,其根本目的是不變的,即在爲經濟建設提供人才支撐的同時,促進人的個性化全面發展。因此,貫徹以人爲本、促進個性化全面發展是課程改革的核心,也是根本目的。
兩個抓手是:以建設一支理念超前、精湛高效具有創新精神的師資隊伍建設和以新課程改革推進學校實現又好又快發展爲抓手。爲此,學校將“三創”教育滲透於職業教育的各個領域:通過邀請專家來校講學,開展“創意、創新、創業”專題學術報告;通過狠抓專業培訓,安排教師參加省市和國家組織的各種培訓,每學期學校都會組織一次大型的課改教研活動;通過新課程改革要求所有專業課教師參與一門以上專業課的教學項目設計,文化課教師參與開發一門以上的任意選修課程或特色課程,課時不得少於36課時,推進新課改的深入開展,形成兩手抓、兩手都要硬的新格局。
三個平臺是:創意申報平臺,創新社團平臺和創業孵化平臺。爲配合課堂教學,鍛鍊學生的各種創業能力,提高“三創”教育效果,學校開展了形式多樣的“三創”教育活動,搭建了多種形式的“三創”教育平臺。一是開展第二課堂,組建各類興趣小組。近幾年,學校在國家省市技能大賽中取得優異成績。在2012年學校選手在全國數控車比賽中獲得全國一等獎全國第二的基礎上,2014年的全國職業院校技能大賽,鎮海職教中心共有11位學生代表寧波市參加7個項目的比賽,獲2金4銀1銅,獲獎率達100%。其中模具製造技術成爲寧波市機械項目和浙江省機械加工類項目國賽的首個全國之冠。二是組織各類比賽,引導學生積極參與。學校每年都要組織一次校技能節,每年的比賽項目及表演項目都有七八十項之多。開展職業生涯規劃設計比賽,是讓學生通過職業生涯規劃設計認知自我、把握職業方向、規劃精彩人生、打造美好未來。另外,學校還舉辦創新創業現場答辯賽,培養學生的創新精神和意識,發掘學生的創業潛能。三是利用各種社團,成立創業工作室。學校把創業實踐作爲“三創”教育的重要內容,依託學生社團開展學生創業實踐活動,提高創業教育實效。2013年學校上報市的20多件創新作品,有防滑螺絲刀、多功能安全機牀鑰匙、智能電機時間控制器、多用途太陽能供電板等出自學生之手。
特色引領結碩果,三創盛開育人花。寧波鎮海職業教育中心學校通過這種新穎的“三創”教育模式,使學生得到了技能,學校得到了發展,企業得到了人才。對此,寧波鎮海職業教育中心學校莊開剛校長說,“三創”教育已經形成了學校的特色品牌,這種創業教育體系,對在校生和畢業生提供了創業便利,做到了“扶上馬,送一程”。正像校內創建的鎮海“亞昌”金屬製品公司,年產值從兩年前的不到50萬迅速增長到1500萬,不僅帶領一批優秀畢業生走向了自主創業的道路,也爲地方經濟和社會的發展做出了新的貢獻。
(劉勝包曉明黃永金吳鶴)
(來源:中國教育報)