|
||||
“今年全區的學生總數比去年多了7749名,外來務工人員隨遷子女達全區學生總數的40%多,但今年老城區一些名校的班額不但沒有增加,反而降下來了!”近日,山東省臨沂市蘭山區教體局黨委書記、局長劉維軍告訴記者,面對流動人口的迅速增加以及“擇校熱”“大班額”等難題,蘭山區教育均衡發展的局面顯得更加珍貴。
近年來,蘭山區統籌城鄉教育一體化發展,不斷加大教育財政投入,合理配置教育資源,加快學校標準化建設和特色發展,日前順利通過了縣域義務教育基本均衡發展縣區國家驗收。
集團化辦學,推動新老學校資源共享
蘭山區現有戶籍人口111萬,流動人口達70多萬。流動人口的迅速增加以及“擇校熱”、“大班額”等現象,給蘭山區義務教育均衡發展帶來了新課題、新要求。
面對這一現實,蘭山區堅持“六個優先”政策,即“教育發展優先規劃、教育投入優先安排、教育用地優先保障、教育人才優先引進、教師待遇優先落實、教育問題優先解決”,讓老城區學校改造提升、擴建擴容,同時,實施“名校進北城、進西城、進南城”工程,在新城區建設中推進優質名校集團化辦學,推動優質教育資源共建共享。
“以前學校辦學空間小、學生多,學生上課間操得輪流出來。”臨沂九中校長伊永貴說。2013年,經區委區政府協調,在僅有36畝地的老校區一側,硬是“擠”出40畝土地擴建了學校,學校生均建築面積達到10平方米以上,還增加了10多個專業功能教室。
同時,該校2012年啓動建設的南校區已投入使用,與本部實行一體化管理,以“小班額、精品化、學分導師制”爲辦學特色,形成了一校兩區、特色發展的辦學格局,擴大了優質教育資源。
“2011年、2012年、2013年義務教育預算內教育經費支出佔財政總支出的比例就分別達到了30.25%、32.87%、33%,實現了穩定增長。”蘭山區教體局副局長李公德介紹,“自2010年以來,全區199個城鄉學校建設項目就投資30.5億元,新增班級1709個。”
蘭山區實施的名校集團化帶動戰略也收到了良好的效果。臨沂一小岔河校區原本是一所薄弱村小岔河小學,雖然新建的教學樓嶄新氣派,教學設施齊全,但優質師資缺乏,周邊居民並不認可,生源流失嚴重。
2013年,該岔河小學在“名校進北城”工程中成爲“百年老校”臨沂一小岔河校區,臨沂一小派來全國優秀教師、全國人大代表、副校長張淑琴到岔河校區擔任執行校長,並派來一名省級教學能手和5名市區級教學能手,招考了一批新教師,迅速改善了師資結構,受到家長認可。
“像臨沂一小岔河校區這樣的集團化辦學,帶動了全區17所學校的快速發展。”李公德說。
教育信息化,助推城鄉教育發展一體化
“教育信息化是促進教育科學發展和教育現代化的助推器,既能整體提高教育教學質量和學校管理水平,也能促進區域教育均衡發展,一舉多得。”蘭山區教體局副局長孟令香說。
2012年9月,蘭山區政府常務會議決定“實施教育信息化建設工程”,加快建設全國教育信息化試點區。2013年,蘭山區投入1.2億元,公開招標實施“教育信息化建設工程”和“三通兩平臺”工程。2014年,蘭山區又抓住縣域義務教育均衡發展評估驗收的契機,新添置師生電腦8000多臺,改造提升了教育城域網主幹網絡和校園網,農村小學全部達到了百兆寬帶入校,初步實現“三通兩平臺”,步入了城鄉一體化快車道。
“教育信息化方便了教師日常教研,激發了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,推動了優質師資共享。”臨沂三小校長官愛芬說。2013年,該校發展了3個新校區,成立了“一校四區”的教育集團。2014年,蘭山區教育雲數據中心建成後,臨沂三小又開發了網絡教研平臺和家校互動平臺,積極開展網絡教研和網上家校交流工作,並依託現代信息技術和學校優質師資,開設了“空中課堂”,實現了校本部和各校區、合作學校之間常態化“同上一節課”。
在加強軟硬件設施建設的同時,蘭山區不斷加強教師信息技術和學科融合教育教學能力培訓,常態化組織開展教師全員培訓。蘭山區將信息技術在課堂教育教學中的應用作爲一個重要評價標準,還專門組織40多位專家,集中聽評了全區5000多位教師的‘新課堂’,評價結果即時反饋傳輸到教育雲平臺,促進了教師應用現代信息技術的積極性。
“教育雲平臺是在雲計算基礎上構建的信息化雲服務系統,主要是區教體局、學校管理層、教師、學生、家長5類用戶,各類教學資源及管理軟件,以及全區150多所學校的教育教學管理、家校共育平臺、後勤管理、教研平臺等全都在平臺上。”蘭山區教體局儀器站負責人李恩建介紹。
2015年,蘭山區將在城鄉學校建成50個自動錄播教室,整合資源發揮樞紐作用,開啓區域數字化校園和雲端教育新時代。
政策傾斜,促進農村學校跨越發展
“近年來持續推進的農村校舍標準化、圖書儀器更新、農村學校兩熱一暖和旱廁改造、田徑場達標‘五大工程’,從根本上改變了全區農村學校的辦學條件。”蘭山區教體局副局長付紅軍說,“在此基礎上,我們深入推進‘一校一品牌,校校有特色’建設,嚴格落實國家課程,大力開發特色校本課程,培養學生興趣特長,形成了各具特色的品牌學校。”
白沙埠小學坐落在在孝聖王祥故里白沙埠鎮、孝河河畔,學校依託地方特色文化資源優勢,建設了孝文化園,自編了《孝道三字歌》,出版了《臥冰求鯉——白沙埠鎮民間故事彙編》等校本教材,組織開展“八知”、“十孝”教育活動,還成立了120人的國學經典誦讀方隊,多次參加市、區文化節,獲得好評。該校自編的新孝道教育課程,也榮獲山東省首屆中小學特色課程一等獎。
“鄉村學校少年宮的建設,也有力促進了農村教育資源的優化,推動了城鄉教育均衡發展。”白沙埠小學校長龔學豪說。白沙埠小學鄉村學校少年宮依託地方特色文化資源,常年開設德育類、藝術類、體育類、科技類、實踐類五大類20多項活動,促進了學生個性特長培養和全面發展。
付紅軍介紹,像白沙埠小學鄉村學校少年宮一樣,蘭山區已建成鄉村學校少年宮73個,實現了區域鄉村學校少年宮全覆蓋。所有鄉村學校少年宮全部免費向農村學生開放,開設了包括國學經典、曲藝表演、軟筆書法、古箏演奏、科學探究、信息技術、手工製作、傳統剪紙等70餘個活動項目。
此外,蘭山區教體局黨委副書記邊存金介紹,該區還建立了教師補充長效機制,自2011年以來新招考教師600多人,大部分補充到農村學校任教;實施教學名師到農村學校或薄弱學校“支教”、農村學校或薄弱學校年輕教師到駐城學校“學教”、學科教師到相鄰學校“援教”的“三教”政策,近三年來,“三教”教師累計達1113人次。
“教育均衡發展沒有休止符。我們將以敬畏之心,立足實際,在傳承中創新,努力在動態均衡中推動全區義務教育實現優質發展。”劉維軍說。
(來源:中國教育報)