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資料圖片:學生在參加高考
在探索素質教育的背景下,今年高考過後,山東把高考分數作為學生個人的隱私,只向學生本人和招生錄取機構提供,其他機構和個人不能查詢學生的高考分數,更不能以分數進行排名獎勵。
這一做法的目的是,糾正當前普遍存在的片面追求昇學率傾向,以此抵制愈演愈烈的應試之風。
高考分數成為隱私,考核昇學率被禁止
2008年6月24日,山東高考分數公布。與往年不同的是,查分的過程進行了加密,要輸入身份證號碼等驗證碼纔能進入電話和網站的查詢系統。早在分數公布之前,山東就發布禁令,要求高考分數只能提供給考生個人,禁止各地表彰獎勵高考昇學率,禁止有關高考錄取數量的考核、獎勵與公布。
以往高考結束後,省教育招生考試院都會把學生分數下發給市地教育部門,各地、各學校再依據自己的成績排名次、論獎懲。『高考分數隱私化就是要打破各地、各學校之間排名的基礎,釜底抽薪,治理應試之風。』山東省教育廳副廳長張志勇說。
山東一直是高考學生大省。為了考高分,本省各校應試手段屢屢創新,有的地方甚至提出『為了高考,一切都讓路』、『抓高考抓出血來』這樣血淋淋的口號。
『孩子們苦得沒道理、沒價值。』張志勇說,這種『苦』超出了青少年身心承受程度,相反,創新能力、實踐能力、獨立生活能力不足,已成為學生普遍存在的問題,這並不符合社會發展要求。
2007年以來,山東省大力推進素質教育,並且選擇高中階段作為突破口,加強高考信息管理,實行高考分數『隱私化』只是破解高中應試教育難題的一個措施。此外,這個省還將對高中校長和教師進行全員培訓,規范高中招生行為,以及禁止公辦高中舉辦復讀班,促進高中開齊開全課程,建立學生綜合素質發展報告等。
變通獲得成績單,10所學校受批評
『今年最大的一個變化是很多學校不炒作高考狀元,不掛橫幅了。』山東省淄博市一位高中老師對記者說,高考之後他特意到幾所高中走了走,『門前什麼也沒有,以往早掛上「本科上線人數全市第一」之類的大紅橫幅了。』一些成績不理想的學生不再擔心被別人議論;一些老師也反映,感到從來沒有過的輕松,不用再為班級之間的排名而著急上火了。
『往年,高考分數公布之前,總有幾天緊張得睡不著覺。』一位不願透露姓名的高三班主任對記者說,因為地方要對學校排名,學校要對老師排名,然後再按分數對教師進行獎懲。有多少學生考上北大、清華、有多少學生考上一本、本科上線率是多少等都是考核指標。『老師要想排名好,獎金高,就要拼命抓學生。學生考得好了,老師光排名獎就可得幾萬元。』她說。
記者采訪到的高中老師不約而同地表示,近幾年高考昇學率的競爭愈演愈烈,以分數高低排名次、定獎懲的做法在普通高中司空見慣。他們說,分數一直是政府考核學校、學校考核老師、老師考核學生的唯一標尺。許多地方甚至把昇學指標分解到學校,昇學率上不去,罷免校長職務。高考分數高了,地方政府臉上有光;學校社會聲譽高,生源多,當然收入多,老師待遇也跟著提高。
但要打破連接在高考分數背後的利益鏈條,顯然並不容易。盡管有不得統分排名的『紅線』,今年6月25日,高考分數公布後的第二天,高考狀元的大幅報道還是佔據了山東一些媒體的主要版面。同樣是在這一天,山東省德州二中在學校網站上發布『特大喜訊』,宣稱學校2008年本科軍檢線及藝體線雙過線人數『再創歷史最高紀錄』,並對高三『考得好』的班級和班主任進行了排名排隊。
事實上,山東一紙禁令並沒有遏制住地方和學校追求分數、排名的衝動,攀比昇學率之風仍然在暗中進行。一位高三教師告訴記者,他們學校教務部門早早地拿到了高考成績單,跟往年沒有什麼兩樣。針對查分加密的措施,部分學校也有『應對之策』,在考前就采集了高三年級學生的身份證號,考後讓班主任負責查分。
7月9日,山東對包括德州二中在內的10所學校和3個市教育局進行了通報批評。
走出『唯分數考核』教育誤區
高考分數能不能成為個人隱私,在當地引起了廣泛關注。山東省實驗中學校長劉?說,高考成績不搞排名,會對山東高中教育、學生成長產生重大意義,高中教師可以從追求昇學率的壓力中解脫出來,學校也敢於吸引特長生來學習,有利於各所高中形成百花齊放的教學特色。
針對一些地方和學校無視禁令,仍然大搞高考成績排名的事實,山東省副省長黃勝嚴厲地指出,他們主要是為炫耀和謀取政績,是一種不正確的政績觀在作怪。
也有教育界人士指出,高考分數『隱私化』不能從根本上解決各地競爭高考昇學率的問題,當前應試教育愈演愈烈的一個主要原因是,一些地方政府在發展教育事業上過於急功近利,眼睛緊盯著高考昇學率不放,以分數來掩蓋其他的問題。
張志勇認為,要打破學校之間對高考昇學率的惡性競爭,必須推動政府、教育行政部門和學校切實樹立科學的教育政績觀和教育質量觀,走出『唯分數考核』的教育誤區,這是治理應試教育的關鍵。
張志勇說,高中教育不能再單純以分數、昇學率來評價學校和教師的工作成績,應該有全面而多元的價值追求。必須通過建立科學完善的評價體系,引導地方和學校從拼分數向拼育人轉變。『不求人人昇學,但求人人成纔』,這是山東素質教育改革的一個重要目標。