自由自在的課堂

　　每個學生都有屬於自己的黑板

　　老師的反思板並不避諱學生們的目光

　　想發言就發言、想提問就提問，在課堂上就像逛菜市場，盡管每個參觀的人都不禁皺起眉頭，盡管大家都覺得有點兒鬧心，但是每個人腦中都會閃出一個念頭??『當年，我要是在這樣的學校，多好！』

　　為所欲為，用在杜郎口中學的學生身上，絕對是個名副其實的褒義詞。乾些自己想乾的事，他們名正言順地做到了。自由並不散漫，爭辯但不爭吵，在杜郎口中學裡面，教育變得非常純粹，師生變得非常單純。

　　去年，小磊順利進入茌平縣的重點高中，按理說他應該非常高興纔對，可是小磊卻總是樂不起來，因為他必須要盡快適應新的學習環境，原來在課堂上亂說話、隨時隨地問問題……很多習慣都成了『老皇歷』。

　　小磊就是杜郎口中學的畢業生，因為杜郎口中學只是一家初中校，所以他只能選擇重新回歸『傳統』。小磊覺得，放棄原來的上課習慣非常可惜，可是『全國只有一家杜郎口中學，想昇學，沒的選。』小磊很無奈。

　　其實，和小磊一樣的學生大有人在，盡管他們的學習成績都不錯，盡管他們的自習能力都很強，盡管高中的老師都很喜歡他們，但是他們卻感覺很沒有自由，死板的學習讓他們感覺很累。『老師最不能容忍的就是我上課說話。原先上初中的時候想乾什麼就乾什麼，多大聲說話也沒有老師管，現在可是嚴重地違反課堂紀律。』

　　直到現在，小磊還很懷念那個被稱為天堂的杜郎口中學，回家的時候也會順便去看看母校。從縣城到學校大約15公裡，不遠，也不近。通往學校的路是縣裡為了方便全國各地教師來參觀而修的，而學校就坐落在一片莊稼地的中間。

　　自從杜郎口中學名聲在外以後，參觀的老師絡繹不絕，『我們早就習慣了被參觀，剛入學還覺得很新鮮，過不了兩天就習慣了。』小磊說，直到從這裡出來纔發現，參觀的老師都知道這裡是學生的天堂，但是沒有多少老師知道這裡為什麼是天堂，可能杜郎口中學真是唯一的。

　　參觀杜郎口中學更像是一次『自助游』，沒有『導游』、沒有『安排』，除了初三年級不能參觀外，戴著學校發的聽課證可以到任何一個班旁聽，可以攝像拍照，可以參與互動，也可以和學生交流。

　　樓外是靜悄悄的，樓內卻非常熱鬧，每個班都是火到爆棚，參觀的老師甚至和學生一樣多。

　　其實，在哪個班旁聽意思都差不多，都是一面窗戶，三面黑板，連樓道裡都擺滿了黑板，很多學生都是手拿粉筆和教鞭在等著上課。

　　一聲鈴響，班裡卻不見絲毫的安靜，直到老師出面布置當天的學習要點，學生們纔稍微安靜下來。老師被規定只有10分鍾的時間，但是大多數老師都選擇把時間交給學生，每個班內的學生都被分成6個小組，每天有兩個小組『對抗』，其他小組則是扮演旁聽者的角色。

　　老師並不是被晾在一邊，更多的時候是在扮演『挑事兒』的角色，每當課堂出現一邊倒或是很沈默的時候，剛剛還被忽略的老師便會站出來，拋出一個問題讓得意洋洋的那個組回答，同時也讓所有的學生參與討論，剛剛安靜下來的課堂立即又會炸開了鍋，而老師則繼續『潛伏』下去。

　　記者分別旁聽了語文、數學、英語、歷史、地理等學科，發現不論是文科還是理科，課堂上始終沒有『冷場』的時候，學生們經常拿著教鞭爭論得面紅耳赤，『這個問題你怎麼看？』『你的解釋我並不滿意。』『如果是這樣還能成立嗎？』很尖銳的問答讓學生的注意力高度集中，無視教室裡還有那麼多的參觀老師，更無視身邊不時閃光的照相機。

　　周圍的黑板就是學生的答題板，因為學生必須預習充分，所以上課在黑板上答的問題就等同於作業。這些小組的組長的權力非常大，不僅要配合老師工作，還可以懲罰不好好學習的組員。

　　課堂上，每個知識點都是發散性地學習，在一堂歷史課上，老師講到近代史和臺灣省的時候，用主權問題引發同學們的討論，『明代的鄭成功收復臺灣，我們有主權。』『美國向臺灣出售武器，就是侵犯我們的主權。』同學們你一言我一語，從明代一直說到美國，老師只是不時地糾正同學們的錯誤，並不阻攔同學們自由地繼續『跑題』下去。

　　略帶山東味兒的英語課文朗讀，結結巴巴的數學習題講解，每個學生在課堂上都是出奇的興奮，抓住每一次『出位』的機會，這樣的『出位』在學校裡叫展示，老師會盡可能多地把展示的機會留給更多的學生。

　　下課的時間到了,和上課前一樣，組長都帶領著組員開始大聲朗讀英語句子，不論當堂上什麼課，開始和結束時都要大聲朗讀英語句子，頗有一點『瘋狂英語』的感覺，喊得樓道裡響成一片，似乎是要喊得所有人熱血沸騰，釋放上節課剩餘的激情，儲備下節課展示的能量。

　　中午吃飯，每個班也都在班長的帶領下，喊著『口號』向食堂走去，有的班背古文、有的班背詩詞，還有的班背《杜郎口中學展示歌》：『我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。大聲說，心中想，脫稿不再看師長，吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言來幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價記心上……』

　　如果說這種教育方式必須『洗腦』的話，學生是在每天激勵，而老師則是在每天反思。在新的教育方式面前，老師顯然更需要提高。

　　在杜郎口中學的樓道裡，不僅有學生使用的大黑板，還有老師使用的反思板。反思板整整齊齊地擺放在牆邊，上面全是老師們對自己上課的反思，提出缺點再設法改進，有些老師自我批評的語言非常尖銳，對自己的課堂表現毫不留情。這些反思板就放在樓道內大黑板的下面，並不避諱學生們的目光。

　　不僅有反思板，每天上下午開課前，所有的老師還集中在教學樓內開反思會，老師們也是你方唱罷我登場，可以說自己，也可以說別人，一些渴望上課的年輕老師甚至會說得熱淚盈眶，這樣的做法被老師稱為『放下面子』，與學生上課的展示相比，這種反思會更像是老師的展示。