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今天本版圍繞高三學生是不是該放棄興趣而“一心一意”專注於複習和補課的問題展開討論。有人說這是個老話題,但卻年年似乎都會在許多學校和家庭裏遭遇“無解”的尷尬。素質教育真的就那麼“葉公好龍”嗎?都說興趣愛好、個性特長要從娃娃抓起,這正是爲了培養人的綜合素質,並着眼於提高人的一生生活質量。
說到個性教育,忽然想到在中加楓華高級中學國際化教育研討會上聽到的一個“花絮”。說的是學校的外教老師有個沒有明說的觀點,就是認爲高中生早戀是件很正常的事,學校和家庭要做的,就是因勢利導,把孩子心中美好的情愫保存好,並且讓它成爲人生的一件寶貴財富。
個性化教育說起來容易做起來難,因爲這涉及學生自主發展的目標達成與路徑暢通。再以中加楓華高中爲例,他們有條件做到每天下午留足一小時時間給高中生“玩”,而且每學期每個學生還必須報名兩個以上的興趣活動小組,學音樂、學跆拳道,甚至可以學會自己種菜、烹飪、做園藝,甚至還引入了百老匯音樂劇課程和馬術課程,這樣做的目的其實就是爲了培養個性的“差異”。因爲,人格的養成、情趣的陶冶,最終不可能是一個模子裏刻出來的。
現在有越來越多像楓華高中這樣的學校引入了原版的國外課程,是不是也會水土不服或異化成“入鄉隨俗”?這或許是當下教育走國際化之路不可迴避的一個課題。
說到當今眼花繚亂的教育改革,其根本指向在哪裏?恐怕還是在人的自主發展。對此,教育部中學校長培訓中心主任陳玉琨教授有過精彩的點評。他認爲,學生自主發展的目標,應是促進學生各得其所、各展其長地得到發展,關鍵是促進學生的智慧得到充分的發展。而激勵學生自信的重要條件是讓學生的強勢智慧和特長、特點、興趣、愛好得到充分的發展。積木
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