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教育的進步離不開科技的革新。隨着電腦網絡的普及以及移動學習技術的成熟,網絡教育的熱度在逐漸興起。
今年11月,由教育部推出的首批20門“中國大學視頻公開課”正式上線,本土精品課程終於踏上了網絡公開課之旅。網友可以在線上課、討論、下載課件,享受名師授課的全過程,從繁華都市到窮鄉僻壤,從大學課堂到街頭巷尾,教育不再有阻隔,每個人都有可能平等地獲取知識。然而,這20門大學公開課,其容量仍無法滿足公衆如飢似渴的求知慾。
在剛剛過去的這個週末,全國繼續教育工作大會和繼續教育數字化學習資源共享與服務成果展覽在國家會議中心舉行,“兩會”均對“十二五”繼續教育的發展進行了定位。展會更多強調大學的優質資源要完成數字化,並且向全社會提供。高校網絡學院以往更多從事的是學歷教育的工作,未來要逐漸弱化與學歷教育的邏輯關係,倡導終身學習的理念。
中國網絡教育最早出現於20世紀90年代中期,最近幾年,隨着互聯網技術的發展,中國的網絡教育也進入了一個高速發展的時期。除了全國各地普通本科高校網絡學院外,職業院校、廣播電視大學、成人高校、公共服務體系以及教育培訓機構的網絡課程等,共同構成了繼續教育的內涵。2008年,正保遠程教育在美國紐交所上市,是目前唯一在美上市的網絡教育機構。網絡教育自在中國誕生以來,一直呈現蓬勃發展的態勢,市場規模不斷擴大。據信息產業部中國電子信息產業發展研究院(CCID)研究認爲,中國網絡教育市場在未來將以150%的速度增長,每年增加的市場容量爲42億元,並有專業機構預計在2012年市場規模將達到723億元。
北京外國語大學網絡學院曹文教授認爲,繼續教育中的學歷教育內容,勢必還是高校網絡學院的天下。畢竟,高校網絡學院是在系統的學科體系下建成的。而職業與認證培訓網絡教育則完全以市場需求爲導向,市場嗅覺非常靈敏。但若要將知識學習內化爲人的能力素質,則必須要有高校在此領域的介入,才能更好地平衡網絡教育功利化的傾向。
如今,網絡教育行業走垂直細分化路線已成定局,而在各細分領域中,職業與認證培訓網絡教育由於需求量的逐步增加以及網絡教育的優勢,已進入快速增長期,而基礎教育輔導將是未來競爭的重點。
在新媒體不斷涌現的時代,單純通過計算機終端談論網絡教育已不是新鮮的話題,如今更爲前沿的是移動終端學習,手機、閱讀器、平板電腦等,都可以成爲教育資源傳輸的手段和學習方式。未來四大技術教育趨勢中,首要就是移動學習——根據愛立信2011年一項研究報告稱,至2015年全球80%的網絡用戶將使用移動設備上網,大大促進隨時隨地隨需學習。其次,電子書的普及,不僅包括“文本書”,圖片、視頻、音頻及其他互動學習材料都可以電子化,促進學習過程。第三,在線競賽機制及模擬程序的風靡,是在年輕學生中新凸顯的學習趨勢,與相同學習等級的學生遊戲競賽,通過積分等形式促進學習動機。最後,智能測試及學習進度分析——自適應考試可以根據學生之前的答題情況調整測試問題難度及等級,根據學生學習進度度身定製。
我們需要看到,網絡教育不是目的,而是手段,其功能是更好、更便捷地服務於受教育者。對於少兒教育來講,也許互動白板、點讀筆等技術更容易進行切入。因此,未來的教育技術,更加強調的是多模態概念。本報記者王怡
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