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流於形式的教育難有收獲
近年來,教育部明確推出了『體育藝術二加一項目』,要求義務教育階段、包括大學的學生在畢業時,至少要會兩項體育活動,有一項藝術專場;京劇課程和書法課程也開始走進課堂。在高校,《藝術導論》等成為藝術類選修和限定性選修課程,『高雅藝術進校園』活動也持續開展,藝術氛圍逐漸濃厚。可真正的效果卻不盡如人意。
北京大學副校長劉偉在評價我國大學開設的藝術公共課程時說,無論是師資水平,還是對美育教育的認識程度,都處於『宏觀普及的初級階段』。
浙江省教育廳副廳長鮑學軍說,美育課的核心內容是培養學生欣賞美、再現美、創造美的能力,但國內普遍存在為開課而開課的情況。
『總感覺學得很膚淺,很多時候只是看個熱鬧,比如京劇、越劇連幾個角色都分不清。』浙江大學學生林凡說,興趣和鑒賞力脫節是大家普遍存在的問題。正因為此,類似搞不清戲劇中的旦生淨末丑、在交響樂演奏過程中鼓掌等事件層出不窮。
本次大學生藝術展演期間,有一份名為《綜合性大學藝術素質教育現狀及對策調查研究》的報告引起了人們的關注。報告的作者對廣東8所綜合性高校的2000多名本科生進行了抽樣調查,結果顯示,70%的學生對藝術『較感興趣』和『非常感興趣』,但是80%的學生表示只有『一點點』的了解,甚至12%的學生表示完全不懂。同時,45%的受訪者表示在選修藝術類課程後『沒收獲』『不大』或者『說不清』。
『畫得像不像、唱得准不准仍是這些課程普遍的評價標准,這誤導了學生對藝術的認識,也傷害了他們的興趣。』鮑學軍認為,正是這種對美學教育的畸形認識,造成了目前中國青年一代藝術修養存在很大不足的原因。