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天津北方網訊:當學生們的課餘選擇越來越多的時候,“去不去上課”對個性張揚的“90後”大學生們來說已成爲一道“選擇題”。“如果我講不好課,他們認爲從我的課堂上學不到東西,就可能不來上課。”走出首屆高校青年教師教學競賽的現場,天津大學黃銀國老師告訴記者,學生在改變,教師的角色也在轉變。
從昨日開始,首屆高校青年教師教學競賽在天津大學拉開序幕,93名來自北京大學、清華大學、天津大學、天津師範大學等高校的老師,分文科、理科、工科三個學科進行同臺競技。
一堂課處處透着美感
昨日在文科競賽課堂上,天津師範大學的青年教師陳娜帶來了一堂“中國新聞事業史緒論”的課程。陳老師一身合體的套裝,淡妝清新,笑意盈面,在20分鐘的課堂時間裏,旁徵博引、層層鋪墊和展開,不僅將歷史學與新聞學兩個學科交叉的新聞史學進行了釋義,更鼓勵同學們學習和研究新聞史不能停留在簡單的“背”“記”上,還應從新聞史探究新聞精神。
儘管整堂課陳老師只寫了9個字的板書,但她利用電子課件內容更加豐富的特點傳遞出更多的信息量,最後在美妙的音樂聲中,陳老師還和同學們分享了龍應臺的文章《爲什麼需要人文素養》。一堂課,彷彿一篇散文,看起來龐雜但卻始終沒有離開主旨,且處處透着一種美感。
“滿堂灌”學生不買賬
“一般我給學生上第一堂課時就會坦誠地告訴他們,你可以逃課不來,但你要告訴我‘逃課’你能學到什麼。”黃銀國老師說,如今“90後”的大學生更加活躍,課外活動也非常多。在這種情況下,轉變教學觀念,老師的角色定位從知識傳授變爲引導學生去發現和探索,並且增加教學的互動,才能讓課堂留住學生。“我們還是卓越工程師計劃的試點,更需要培養學生的創新意識,而在課堂上從實踐講起、從生活中的例子講起,在學生的傳統思維之外再給他另一種思維,而不是從理論到理論地講,更容易被學生接受,也更容易培養學生的創新意識。”黃老師說。(記者劉曉豔)