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袁瑢,上海市實驗小學名譽校長,語文特級教師,從教至今已經62年,以“細實活深嚴”的教學風格,領軍全國小學語文教學。黃浦區教育局日前和袁老師的學生和同事們,爲她慶賀90歲生日。會上,大家說,袁老師對自己說得最多,影響最大的,就是要尊重學生,課堂上的說的每一句話,都必須經過深思熟慮。從不自稱“X老師”
現任蓬萊路第二小學副校長餘禎曾是實驗小學一名青年教師,也有幸成爲袁瑢帶教的最後一名徒弟。她記得,有一次,她的公開教學很成功。在周圍一片讚揚聲中,餘禎卻聽到了袁瑢嚴肅地說:“我發現你總是在學生面前稱自己‘餘老師’,今天這堂課我聽到你一共說了23個‘餘老師’。”
“你會在同事面前自稱餘老師嗎?不會,因爲你們是同事,是平等的。在課堂上總是稱自己‘餘老師’,是不是在提醒學生,你是老師,他們是學生,你們之間是不平等的呢?”袁瑢提醒餘禎,如果學生總是認爲你是高高在上的老師,那麼就會漸漸形成“你說我聽”的習慣,不利於培養他們的獨立思維。從那以後,“餘老師”三個字從餘禎的課堂上消失了,如今,她也叮囑學校的青年教師們,不要自稱老師。
細微之處做文章
年輕老師讓學生“用書上的句子填空”,學生自然而然原句照抄,袁瑢將“句子”改成了“內容”,學生的答案變得五花八門,按照自己的理解歸納課文大意;年輕老師指定學生分組閱讀不同小節,袁瑢的做法是讓孩子們根據興趣,願讀哪段就讀哪段。袁瑢的徒弟們最期待,也最“害怕”把教案給袁瑢過目,對於教學中的每一個細節,她都會反覆推敲和考量。
實驗小學青年教師查晨2007年站上講臺,帶教老師正是袁瑢的徒弟楊妍。第一次上公開課,試教中,一旦遇到學生回答的問題和自己所預設的不一樣時,查晨喜歡打斷學生的回答,引導學生從既定思路出發。楊妍用袁瑢的話提醒他,“備課不僅僅是備教材,更要備學生,在課堂上心中要時刻有學生,學生回答問題時不要輕易打斷他們,這樣不禮貌,要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”
聽說這是學校最年輕的教師,年近9旬的袁瑢執意要來聽課。查晨記着師傅的提醒,上課時,耐心傾聽學生的發言,適時地點撥引導。查晨興奮地聽到了袁瑢的肯定:“板書時,學生的手跟着你一起在空中寫字,看得出平時你注重了學生的習慣培養;聽學生讀書時,你很細心,輕聲字沒讀好,及時糾正。”這份鼓勵,查晨銘記至今。
本報記者陸梓華