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文/一二
上次去加拿大一位朋友家做客,看到朋友家7歲的孩子在後花園鋤草,我不禁驚訝地問朋友:“你家孩子這麼小就學會獨立勞動了?”朋友笑着對我說:“是的,他在掙自己的零花錢。”過了一會兒,小朋友回到屋裏跟媽媽要錢:“花園已經整理好了,您看看是不是應該給我7元錢的報酬,還有上星期欠下的也一起給我吧!”朋友高興地從錢包抽出了14元錢給了孩子:“親愛的,你很棒。”
我趕忙問朋友如何教育孩子的。朋友說:“在加拿大,孩子從很小的時候便開始接受‘付出才能得到回報’的觀念,比如鋤草、洗碗、幫助老人等都會得到一定的‘報酬’,這樣可以培養孩子的獨立能力和讓孩子知道金錢來之不易。”
並非孩子所做的每一件事都會得到報酬,加拿大人制定的制度非常完善。有些活是要“付費”的,有的卻是“非付費”。付費的工作是爲集體(家庭)作貢獻的,比如:公共區域的衛生、洗車、修剪草坪等;非付費的工作完全是自己的事。
而且對於零花錢的使用,加拿大人也有一定的方法。家長不會直接干預孩子怎樣消費這些零花錢,但是會給予孩子一定的指導。朋友拿起一個小儲存罐對我說:“這裏邊有四格,分別是存款、花費、捐贈和投資,如果孩子得到6元錢報酬,我們會指導他非常明確地分配:2元錢直接任由花費買東西,另外2元錢讓孩子捐到自己選擇的慈善機構,最後2元錢存到銀行。”這些教育方法讓我感嘆不已,確實高明。
回國後,一次上小學的女兒哭嚷着讓我給她零花錢去買東西,我馬上用加拿大人的那套方法給女兒“對症下藥”,我說:“爸爸剛回來,很累,你替爸爸打掃一下衛生,爸爸給你5元錢。”女兒想了想,以前不用幹活就給錢,現在要錢還得幹活,撅着小嘴有點不樂意。
我說:“以後你幫爸媽打掃衛生一次,如拖一次地、洗一下碗,爸爸便會給你5元錢的‘工資’,還有一個多月就過年了,如果你能夠攢夠300元錢,爸爸便再獎勵你100元錢,那時候你就可以買到你喜歡的‘機器貓’了。”女兒一聽便樂了,轉身就去房間拿起了拖把。
不幾天的工夫,女兒竟“賺到”了80元錢。更讓我欣慰的是,女兒學會了勤快和整潔,而且多次“義務”幫我們收拾房間。這天我跟她“算賬”,一共是85元錢,她抽出5元錢給我:“這算我的義務勞動吧。”
女兒的變化讓我真高興,我打算過年後再幫她實施“理財計劃”,把她的愛心和消費理念培養起來。