|
||||
我校將以傳承中華民族優秀文化,弘揚中華民族傳統美德爲己任;讓我們的學生能擁有智慧與幸福的人生爲目標,以課題研究爲引領,不斷深化校本德育課程的開發與實踐。充分展現學校的辦學特色,將傳承中華傳統美德融入學校教育活動之中,充分發揮國球、國粹、國學的育德功能,用中華民族經典的文化充盈德育素材,體現出學校精神文化的積澱,構建特色的德育文化。傳承中華傳統美德和優秀民族文化,全校學生誦經典、唱京劇、繪臉譜、打乒乓球,打造湘小學生“彬彬有禮、勤學睿智、孝親敬長、誠實守信”的學子形象。在校徽的設計中,我們也將學校的特色活動寓意其中。兩個變形的“X”不僅是“湘小”兩個字的縮寫,同時它還似兩支舞動的水袖,象徵着國學與國粹兩大特色,託舉起象徵國球特色的橘黃色乒乓球圖案。兩個變形的“X”像伸展的綠芽,喻示着湘小的學生在陽光的照耀下,健康茁壯成長。
天津市河西區湘江道小學鄭兆燕王虹
開發校本課程提升隊伍素質
校本課程開發的價值追求有三方面:學生個性的發展,教師專業的成長,學校特色的形成。校本課程的開發與實施能更好的體現學校的育人目標和辦學宗旨,反映學校文化的特色優勢。因此,依據學校的特點和傳統優勢,開發校本課程是構建學校特色的重要途徑。2005年學校五十一名教師共同參與了校本課程開發與實施的課題研究和校本教材的編撰。2006年校本課程教材《魅力戲曲與快樂體育》一書及配套光盤由中國教育出版社出版。2007年在校領導的帶領下,課題研究不斷規範、科學地推進,全體實驗教師又着手開始了《校本課程教學參考集》和《校本課程典型案例集》的編寫工作,對實施情況進行總結和反思。在全國上下喜迎奧運的2008年,我們又開發完成了集知識性和活動性爲一體的校本課程補充教材《盛世奧運》,大大激發了學生參與實踐的積極性。在校本課程的開發與實施中,我們充分調動每一位教師的積極性,努力做到全員參與,全程育人,將文學、藝術、體育等融爲一體。2010出版了《湘江道小學校園文化綱要》一書。
通過課程的開發與實施,通過“研訓教一體化”的運作,豐富了校本課程的內涵,明確了校本研究的方向,加深了教師對新課程的再解讀,對學習方式變更的再認識,對學生人文關懷的再落實,對教學設計的再完善。探索出了校本課程教學的有效方法與技能訓練的策略,將傳統美德教育落實到每一名教師和每一名學生,滲透到一次教研培訓和每一次教學活動中。使教師形成了課程意識,掌握了課程技術,提高了教師的教學水平和研究能力,加快了教師的專業成長。我們積極搭設科研平臺,打造研究型教師隊伍,每年都給十幾位教師創造赴教育先進地區學訪的機會,有百餘人次教師撰寫的論文獲得各級獎勵。我們還爲老師搭設展示的平臺,多次進行參與式培訓,每位教師既是受訓者又是培訓者。學校主動向市、區教研員推薦我校的優秀教師,逐步擴大優秀教師的影響力,爭取更多的展示機會。
明確辦學思想創辦特色學校
我們的辦學思想:以人爲本、質量立校、特色興校。我們秉承建“精品校、特色校”的大目標、遵循教育規律邁小步子、堅持育人質量高標準的原則,從校情實際出發,自覺規範辦學行爲。
作爲天津市乒乓球體育傳統項目學校、“國手搖籃”、“體育明星學校”和天津市京劇進課堂試點學校,我們依託全市一流的訓練館、世界冠軍馬文革的啓蒙教練邢和利主任爲代表的優秀教練隊伍、在市區享有聲譽的綠芽藝術團,連續多次被評爲河西區“精品”藝術社團等榮譽稱號。
確立了以“國球——乒乓球、國粹——京劇”爲核心的文化特色教育,建立了較完整的課程體系,促進了學校特色、教師專業和學生個性的和諧發展。使學校煥發出持續發展的生命活力,使每位教師感受到職業的尊嚴與自豪,使每名學生享受着童年的多彩與快樂。
探索尚美教育彰顯德育特色
藉助學校被確立爲國學教育實驗校的契機,我們將國球、國粹、國學特色文化進行整合與發展,不斷凝練和深化,初步形成了湘江道小學“尚美教育”學校德育文化體系,將文學之美、藝術之美、體育之美有機結合,使美德教育成爲學校德育文化的主旋律。
學科育人,教材中挖掘美。我們積極參與中央教科所“整體構建和諧德育體系”課題的研究,在天津教科所立項並承擔了“校本課程的開發與實施”課題的研究,以“小學生中華傳統美德教育的研究”爲子課題,充分調動每位教師的積極性,充分挖掘各學科教材中的德育素材,傳承美德教育,使情感態度與價值觀目標得以落實。編撰、出版了校本教材,促進了學校的德育特色的形成,爲形成“尚美教育”的學校德育文化體系注入了內涵與活力。校本德育課程的實施,大大激發了師生參與實踐的積極性,促進學校德育隊伍的專業發展,涌現出全國課題實驗先進實驗教師,河西區學科育人“十佳”標兵。
文化引領,環境中感受美。在校園環境建設上突出“尚美”文化氛圍,注重每個細節潛移默化的教育功能。在校徽的設計中,將學校特色寓意其中。在樓層環境的設計上,每個樓層各具特色——一樓“國學經典”,二樓的“國粹藝術”,三樓的“快樂乒乓”,四樓的“中華魅影”。四層長廊充分展現了學校的德育特色,引導學生髮現美、感受美、創造美。人人有責,管理中展現美。將美德教育與學校管理和班級管理有機結合。學校實施的校園、班級雙自主管理模式,增強了同學們的主人翁責任感,形成了“人人爲我,我爲人人”和諧校園氛圍。學生自主選擇,人人有崗位、事事有人管。紀律監督員的隨時提醒,使同學們做到自覺自律;樓層的“小書吧”有專門的圖書管理員;財產保管員就像班級的小管家;班級網管員與老師合作,使“班級博客”成爲家校互動的橋樑。
創設情境,活動中創造美。我們設定了每月一個教育主題,開展社會實踐活動。把學校“尚美教育”的“小課堂”與社會的“大課堂”有機地結合起來。五月份的校園藝術節上,濃縮精華的京劇知識競賽題目和上演的京劇劇目中,無不滲透着中華傳統美德的教育內容。十月份的美德月,同學們講述美德故事、朗誦美德名言,展示着國學經典誦讀的教育成果。十一月份的校園讀書節中,圖書交換市場和圖書漂流活動,激發了同學們讀書的熱情,同學們在自己的《成長冊》中記錄下讀書的心得,留下進步的足跡。
深化課程改革助推高效教學
教學工作中,我們圍繞主題進行學習,提升教師素質,助推高效教學。以“你的思想決定你的處境”爲學習動力,引領教師鑽研業務,教師們將自己的喜好、認同、感悟的格言、體會張貼在學習室的“人生幾何”中;學習後教師將圍繞校本教研主題或解決校本教研問題的所獲、所悟記錄於教師成長手冊中。以年級爲單位定期圍繞學習主題開展教師論壇活動。教師們用學校提供的資金購買自己喜歡的書籍,閱讀後與同伴交換書目、交換閱讀感受、心得。我們還組織教師聆聽了市區專家的報告、以觀看光盤的形式學習了專家的講座,課堂實錄、接受了校長的具體指導。
圍繞科研課題開展教科研活動,引領高效教學。參與了國家級課題“課堂文化的創新和學生創造能力的培養”的研究,課題中心組成員圍繞學校子課題和本學科特點制訂個人課題研究計劃,進行摘記、撰寫學習札記,做研究課、進行課例交流,中期小結。教師參與了以“轉變教與學方式實施高效教學創新課堂文化”爲主題的參與式培訓活動。我校的教學活動以“落實三維目標,實施有效教學;運用多種策略實施有效教學;轉變教與學方式實施高效教學”爲研究主題開展了學科組校本教研紀實活動;以“寫好反思”,“參加研究課體會”爲主要內容的校本教研活動;進行了以“夯實常規管理實施高效教學”爲主題,以“備課——凝聚智慧的創造性活動”爲內容的校本研修活動;以製作手抄報的形式開展了“創和諧校園展教師風采”的校本培訓活動。學校還鼓勵教師積極參加聯合學區以及境、內外培訓,將所見、所感與教師們交流、共同提高。
圍繞主題進行教學實踐,踐行高效教學。每學期圍繞校本教研主題開展調研課、研究課或觀摩課活動;開展了聽、評課、反饋以及行政深入年級組集體辦公活動;組內教師互聽、互評、反思活動,及時將感悟記入教師成長冊、教學管理手冊中。建立了教學管理制度,有目的地進行教學分析、指導;定期指導教師備課、學生作業;指導複習計劃的制定,指導用好教學管理手冊。發揮了管理效益,提高了教學質量。
特色學校的文化所蘊含的巨大精神力量對學生的思想、文化、身體、心理等素質的發展,發揮了不可估量的作用。同時,校本課程的開發與實踐課題研究取得了豐碩的成果。得到了社會各界廣泛的認可和關注。曾多次代表學校在各級各類會議上作大會典型發言。我校以校本課程專場的形式展示了學校課程改革的辦學成果和成功經驗,得到了國家督學和各級領導的充分肯定。學校被教育部、市政府命名爲“全國奧林匹克教育示範學校”,被中國教育學會小學德育研究會命名爲“德育實驗學校”,被教育部授予“全國中小學傳承中華文化先進學校”等榮譽稱號。
整理:劉雅晶
現招聘優學教育專刊採寫一名,平面設計一名,有經驗者優先,請將簡歷發至E-mail:bhzb_yxhd@163.com,合則約見。電話:27352898
招聘