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本報訊(記者陸梓華)IB課程、AP課程、A-LEvEL課程、BC課程……近幾年,各類國際課程,在滿足一部分學生受教育需求的同時,也存在着良莠不齊的問題,給學生和家長帶來困擾。昨日,由市教委教研室和市基礎教育國際課程比較研究所共同主辦的“高中實施國際課程面臨的挑戰與對策”高端研討會在上海中學舉行。記者從會上獲悉,市教育主管部門有望於下週出臺本市高中開設國際課程的相關規範,從課程准入、收費標準、招生規範、課程內容等方面做出具體規定,公辦高中國際課程班招生將被列入中招計劃。 “引進”是爲了改革
市教委基教處處長倪閩景介紹,目前在上海讀各類國際課程的學生有6000餘人,近二三年來都是逐年翻番,充分說明了社會經濟發展到一定階段,家長對孩子的發展有了全球求學、全球就業的新定位。但是風險也已出現,除了出國本身的不確定因素外,一些中介機構發現這是一個賺錢的好渠道,找到學校合作,家長抱着很大的期望來,結果可能和辦學機構當初的承諾相差甚遠。
“只有上了國際課程班,才能被國外的知名高校錄取,這究竟是真理,還是中介機構杜撰的神話?”市教委巡視員尹後慶請家長仔細思量。
“我們引進國際課程,不是要辦成外國高校的預備班、高復班,更不是把我們的學校變成外國大學的招生辦公室。”尹後慶強調,引入國際課程的目的,是爲了使得我們中國的課程更加完善,將國外課程中好的做法與經驗吸收到本土的課改之中,推進並深化課程改革。例如,IB課程提出的目標——讓孩子成爲探究者、思考者、交流者、冒險者,培養學生知識淵博、講規則、有愛心、思想開放、懂得平衡、善於反思;在很多國際課程中,不再是以老師講授爲主,而讓學生真正變成課堂的主人,老師只是課程的組織者,這些都是值得國內課程借鑑的地方。
中外課程融合實踐
“對於國際課程開設,上海會加大管理,同時加大支持。”尹後慶指出。高中實施國際課程,要加強准入的審覈,可以開展公辦普通高中實施國際課程的試點,可以選擇部分國際課程科目以拓展型和探究型課程方式開展實施,也可以開展中外融合課程實踐,但需經市課程改革委員會論證。
“課程內容上不可以沒有任何底線。”尹後慶強調,高中開設國際課程,本地課程中的語文、政治、歷史和地理四門課程應爲必修科目。
不能採用“中國式”教學
用國外的課程內容,是否就是國際課程?上海市基礎教育國際課程比較研究所所長唐盛昌指出,在很多國際課程的實驗學科要求中,要求應用數字化儀器採集實驗數據,建立數據庫並進行數據處理等。這些能力,我們的老師並不一定具備。在國外,高水平的實驗學科所要求的課實驗是60個小時做實驗,佔整個學識比例35%-40%,但到了國內可能只有10%-17%。
“用中國方式教授外國的課程並不是實施真正的國際教學,一連串本質東西要解決。”唐盛昌說。