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天津和平區中心小學六年級數學教師王曉卉做客新聞會客廳特別節目
主持人:曹老師關於這個等級您有什麼看法?
曹萍:我覺得就是對那個“待合格”,我一看就比較心動,我覺得“待合格”真的體現了教育的實質,其實我們的教育就是給孩子希望,有一種教育就叫等待,如果你告訴他不合格就等於給他判了刑,但是就有一個“待”,就真的讓孩子感覺到還是有希望的,所以我覺得這是非常符合教育規律,也符合教育實質的。
主持人:我記得我們小時候不叫“待合格”,叫“不合格”,或者乾脆就寫“差”。
曹萍:這就叫“差”。
主持人:所以看過之後心裏非常不舒服。
曹萍:特別難受。
主持人:王老師天天跟孩子們在一起,那麼這一字之差,對孩子們未來的成長會有什麼樣的影響?
王曉卉:這一個字的確是影響深遠。我班裏也有考一位數的孩子,當時我就想這個孩子的確需要一個等待的過程,如果每天給他的成績都是不合格、幾分,那麼這個孩子有可能就放棄這門功課。我現在教這學生 三個月了,從沒給他得過分,他現在的成績由一位數字變成了兩位數字,從幾分到現在已經三十幾分了。這兩天又做了大約20道題,這個孩子在這篇卷子裏面只錯了兩道題,有時候他比其他孩子還要表現得更加優秀。
我覺得有的孩子,像我數學的角度,他發展的時候不均衡,有的孩子在這個階段對數學的認識很強,有的孩子是對語文的認識很強,如果現在 發現對數學理解並不是非常出衆的孩子,那麼一定要給孩子一個等待的過程,這個過程不會影響他的後續學習。其實我們把基本功掌握了,目的就到家了。
在小學的時候“差、不合格”,這些詞語一旦給了孩子,有可能他就屏蔽了這一門課程,那麼他終身與數學無緣,所以我希望給孩子一個寬鬆的、人性化的評價。