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天津北方網訊:“用愛心編織學生五彩繽紛的夢,用奉獻點亮自己的教育人生。”這是河北屯鎮口哨中心小學王立秀寫在教學日誌扉頁上的一句話。短短20幾個字,透着她對教育事業的執着追求和樂爲人梯的無私情懷。22年來,她始終堅守在教育一線,擔任語文教學和班主任工作,以強烈的事業心和高度的責任感,詮釋着一名優秀教師的無悔人生。
癡心育人博灑師愛
作爲一名人民教師,王立秀的雙肩,一肩擔着義務,一肩擔着責任;兩個心房,一個裝着良心,一個裝着愛心。她用自己的行動詮釋着“身正爲範”,以火熱的愛心鑄就“師魂”。
“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。教育的最有效手段就是‘愛的教育’。”王立秀始終將陶行知先生的這句話銘記於心。她把愛鑲在舉手投足間,嵌在一言一行中,讓學生時刻感受到信任與鼓舞。每當接手一個新的班級,她都要詳細瞭解情況,熟悉每位學生的名字、愛好和特長。有學生進步了,她及時給予鼓勵,並和家長分享;有學生鬧情緒了,她認真瞭解情況,耐心疏導安慰。天氣轉涼了,她及時提醒學生增加衣服;雨後初晴的操場上,學生跑步時褲腿上沾滿了泥,她細心幫忙清洗;學生病了,她第一時間帶去醫院治療,仔細照料……
面對後進生,王立秀關心鼓勵他們,不錯過任何一個讚賞、表揚的機會;對於內向不愛說話的學生,她積極鼓勵發言,讓他們更加自信。她還在課後尋找適當的機會,與學生交談溝通,並利用週末放假,走訪學生家長,以便更好地瞭解學生。在王立秀看來,教育是生命與生命的溝通過程,是心靈與心靈的碰撞歷程。只有深入到學生的內心世界,給學生真誠的愛,教育才能有的放矢。在她眼中沒有教不好的孩子,每一個學生都很可愛,都是可塑的個體,她相信每一個學生都能成功。對於那些特別淘氣的學生,她總是摸摸他的頭,滿心疼愛地說:“你這個孩子……再給你一個機會。”之後,再尋找時機耐心地加以引導。
匠心獨運治教有方
王立秀在教育教學和班級管理中勇於探索創新,形成了一套實用、效果明顯的方法。
“喊破噪子,不如做出樣子,要想正人,必先正己。”王立秀深信身教勝於言教,無論是課上還是課下,她總是注意自己言行的影響,以自己的人格力量感染學生。每做一件事,她都嚴於律己、率先垂範。將自己的言談舉止,處於學生的監督之下,要求學生努力學習時,自己首先做到。學生參加勞動時,她從不指手劃腳、拈輕怕重,而是和學生一起參與;爲了讓學生遵守紀律,她首先做到遵守校紀班規……在她的言傳身教和感染帶動下,有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課爲學困生講題了……當她表揚學生時,同學們總會說:“我是跟您學的。”榜樣力量感召着學生,激勵着學生,同事們都笑着說,從學生的身上能看到王立秀的影子。這正如她堅信“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言一樣,她做到了,而且做得很好。
在班級管理中,王立秀充分發揚民主,最大程度地調動學生的積極性,提高班級管理工作的效率,班幹部由學生推選,規章制度由大家討論制定,班級活動由學生自己設計。她推行值日班長制,讓每個學生都參與到班級管理之中,不但給每個學生提供了鍛鍊和展示自我的機會,而且提高了學生自我約束、自我管理的能力,增強了學生的自信心和班級主人公意識。學生個個關心班級,熱愛班級,珍惜班集體的榮譽,也因此給班級帶來了更強的凝聚力,形成了非常優良的班風。王立秀所帶的班級多次被評爲“區級三好班集體”、“區級文明班集體”、鎮“文明班集體”、和“三好班集體”;她本人也多次在“武清區中小學班主任論壇”中獲區級三等獎、優秀獎及鎮級一等獎。
提升自我潛心施教
從站在講臺的第一天起,王立秀就把“熱愛教育,獻身教育”作爲自己的人生信條。她潛心教學研究,通過不斷學習、反思、積累,豐富自己的教學經驗,提高教育教學水平,她將教師的職業生涯過得有滋有味,非常充實。
“要想給學生上好一堂課,充分、認真地備課很關鍵。”談起多年教育教學的經驗,王立秀如是說。在備課時,王立秀緊密結合新課程標準,深入鑽研教材,精心設計教學環節,不斷改進教學方法,積極參與教改實驗。她還積極參加學校組織的各種學習和培訓,與其他優秀教師一起研究、探討、交流,以教研促教學,不斷提高自身教學水平和教學質量,使自己真正成爲學生學習活動中的指導者、參與者和合作者。她通過認真研究學生的學習心理,結合自己的教學實際摸索出一套“自主、合作學習”的課堂教學模式。這種模式在堅持以學生爲主體,以教師爲主導的原則下,改變了傳統的教學方式,注重學生創新意識的培養和良好學習習慣的養成,提倡學生開展自主學習、合作學習等,營造寬鬆、民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生們都說:“上王老師的語文課是一種享受!”
工作之餘,王立秀還經常上網學習名師講課,查找班主任班級管理的金點子。《小學語文名師教學藝術》、《做最好的班主任》等理論書籍成了她的“朋友”,她閱讀摘錄教育理論,學習先進經驗和新的教育理念,不斷充實自己,更好地進行教育教學實踐。目前,她已有數篇教育教學論文獲獎,《讓作業批改成爲學生學習的動力》一文,榮獲國家級二等獎;《小學“學困生”形成的原因及轉化對策的研究》和《淺析如何教子成功》均榮獲市級三等獎;《小學語文課堂教學有效性的研究》已獲得區級課題認定,並已結題。
懷一顆愛心,甩兩袖清風,站三尺講臺,歷四季耕耘。王立秀就是這樣一位平凡的教師,她用自己22年的心血和智慧培養着一批批孩子。她對語文學科的癡迷研究,對班級工作的科學規劃,對學生盡心盡責的培養塑造……正如那細細的春雨,溫潤着孩子的心靈,啓迪着孩子的智慧,激發着孩子的潛能。“隨風潛入夜,潤物細無聲”就是對她最真實、最貼切的寫照。