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2013年5月21日,習近平到四川蘆山地震災區慰問受災羣衆。“爺爺!”1歲半的駱俊成奶聲奶氣地喊了一聲,嘟起嘴巴想親親習近平,這時,習近平笑着摸摸駱俊成的臉,親了親他。
2013年12月28日,習近平在北京市月壇北路慶豐包子鋪吃午餐,與家人一起吃飯的袁寶小朋友跑到了習近平面前說:“習爺爺好!”習近平笑了,問小袁寶:“你幾歲了?”“五歲零八個月!”小袁寶說。“個子這麼高,挺壯實嘛,來,照個相吧!”有人用相機留下了這一溫暖瞬間。
兩個無意間的小舉動,流露出了習近平對兒童發自內心的關愛。“期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好”,這是2012年11月15日,習近平當選總書記後,在新一屆中共最高領導層的首次集體公開亮相時發表演講所說的話。
“孩子們成長得更好,是我們最大的心願。”2013年5月29日,習近平主席在北京市少年宮參加“快樂童年放飛希望”的主題隊日活動時再次強調,“黨和政府要始終關心各族少年兒童,努力爲他們學習成長創造更好的條件”。習近平還表示,對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行,要堅決防止和依法打擊。
作爲一位國家領導人,同時也是一個普通的父親,習近平爲未成年人的成長和教育操了不少心,這些年,他又爲“護苗”說過哪些話?
對孩子說:幸福不是毛毛雨,要從小學習創造
全國各族少年兒童要從小學習做人、從小學習立志、從小學習創造。
要從小學習做人。世界上最難的事情,就是怎樣做人、怎樣做一個好人。要做一個好人,就要有品德、有知識、有責任,要堅持品德爲先。你們現在都是小樹苗,品德的養成需要豐富的營養、肥沃的土壤,這樣才能茁壯成長。現在把自己的品德培育得越好,將來人就能做得越好。
要從小學習立志,志向是人生的航標。一個人要做出一番成就,就要有自己的志向。一個人可以有很多志向,但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯繫在一起,這是人們各種具體志向的底盤,也是人生的脊樑。
要從小學習創造。幸福不是毛毛雨,幸福不是免費午餐,幸福不會從天而降。人世間的一切成就、一切幸福都源於勞動和創造。從現在起,你們就要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的小標兵。
對家長說:子不教父之過,成才必須先學做人
“子不教,父之過。”家庭是未成年人接受思想道德教育的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。家長們“望子成龍”、“望女成鳳”,這是無可非議的,但孩子要成才,必須先學做人。
人而無德,行之不遠。沒有良好的道德品質和思想修養,即使有豐富的知識、高深的學問,也難成大器。要引導家長改變重知輕德的傾向,在關心孩子學業成績的同時,重視對孩子的思想品德教育,促進孩子全面發展。家長的言行舉止在孩子眼中是無形的示範,應注意自身良好的品行修養,使孩子在健康向上、溫馨和睦的家庭環境中成長成才。
對學校說:應該把德育放在首位
對未成年人思想道德教育,學校是主渠道。要持續轉變未成年人思想道德建設工作的觀念。學校教育應該把德育放在首位。德育工作要建立責任制。不給德育一定地位,就不能吸引最好的老師從事德育教學,就不能提高德育教學水平。
現在的特級教師裏面,有幾個是從事德育工作的?我看是微乎其微。可以說,現在從事德育的老師地位不高。要想辦法提高德育教師的地位,讓更多的優秀教師願意從事德育教學工作。
對政府說:認真實施關係億萬家庭切身利益的民心工程
未成年人的健康成長,涉及億萬家庭的幸福。關係廣大羣衆的根本利益。子女健康成長成才,是許多家長最大的心願。當前未成年人思想道德建設面臨許多新情況、新問題,市場經濟發展中出現的消極方面,給未成年人健康成長帶來一些負面影響;互聯網、手機等新興媒體中傳播的一些腐朽落後文化和有害信息,對未成年人的成長產生不良作用;黨風、政風和社會風氣方面存在着一些消極腐敗現象,以及假冒僞劣、欺詐偷盜、封建迷信和“黃、賭、毒”等醜惡現象,直接危害未成年人的身心健康;一些社會消極因素甚至誘發青少年違法犯罪。
孩子的健康成長牽動億萬父母的心。立黨爲公,執政爲民,具體到未成年人的培養上,就是要爲他們做實事、辦好事。未成年人思想道德建設工作涉及到方方面面,不管哪個部門,凡是涉及到青少年教育問題的,都要納入自己的工作範疇,統籌安排,黨委和政府要加強領導,羣團組織要發揮大作用,形成齊抓共管的態勢。
對社會說:努力爲未成年人提供豐富多彩的精神文化產品
一個民族的文明進步,是在一代又一代的傳承和發展中形成的。未成年人的思想道德狀況如何,直接關係到我們國家和民族未來的精神面貌。未成年人的工作,是事關未來的事業,是決定中華民族綜合素質不斷提高的基礎工作。只有“從娃娃抓起”,才能奠定社會主義精神文明的堅實基礎。
加強和改進未成年人思想道德建設不是權宜之計,而是一項長期的艱鉅的戰略任務。我們要從培養未成年人的愛國情感、遠大志向、文明習慣、良好素質等這些基本工作做起,真正把它作爲精神文明建設的重中之重。
現在有一個現象值得重視,就是童謠低俗化、成人化的現象比較突出。還有亂改古詩,亂編“脫口秀”。兒童辨別是非的能力不強,抵抗誘惑的能力也很弱。童謠的健康與否關係着孩子的“精神空間”和“心理空間”,對孩子的成長影響深遠。二十世紀六十年代出生的兒童是唱着《學習雷鋒好榜樣》、《讓我們蕩起雙槳》長大的,深受革命傳統教育和奉獻精神的薰陶;七十年代出生的兒童是伴着《歌聲與微笑》、《小螺號》的歌聲成長的、盡顯勞動的淳樸和追求幸福的信心;八十年代出生的兒童是在《丟手絹》、《小小少年》的陪伴下自由成長的,兒童無邪、靈活的天性發揮得淋漓盡致。
現今兒童的思想構成遠比我們想象的要複雜得多,另一方面也說明現有的兒童文學作品、兒歌不能滿足現今孩子們的思想發展需要,必須加大思想道德建設力度,努力爲未成年人提供豐富多彩的精神文化產品。